商务英语人才培养教育教学资源整合，平台建设

该平台的建设和持续改进将实现该地区大学共享和优化各种教育教学资源。形成“专业互补、课程资源共享、教师资源流动、科研项目联合、就业信息互助”的教育教学资源生态平台，节约资源，合理优化资源配置，提高人才培训质量。

(1)专业强点互补化

从种群和群落的角度看，我们可以看到该地区高校商务英语专业群体的演变和发展，为该地区的专业建设搭建一个协调的发展平台。根据不同高校的专业生态位置，通过教学资源、教师、课程、管理等明显环境因素与学校风格、教学风格等隐藏环境因素的共同循环，实现区域内高校商务英语专业“专业强互补”的协调演变、交流、循环发展的战略设备。

（2）教师资源流动化

1.平台整合教师资源，倡导学科带头人、高学历教师、高职称教师、专职教师、名牌教师、学术大师、中青年骨干教师、海外高层次人才、行业专家等区域合理配置，实现教师资源的生态合理规划和均衡配置。

2.建立“校企共建教师”模块，与行业、企业合作，有计划派青年教师到企业进行临时培训，参与企业项目开发，建立培训考核指标，加强行业教师实践经验，建立青年教师行业培训体系和教师服务行业计划。

3.建立“国际合作培训”模块，与国外高校广泛合作交流，实施国际交流制度，开阔教师国际视野，资助教师参与国际学术交流，提高创新能力和综合素质。

（3）课程资源共享化

建立科学有效的课程评价机制和长期激励机制，实施以“课程资源共享”为指导的理论与实践协调发展的课程教学改革。

1.加强优质资源共享课建设

促进区域内高校优质课程教学资源的共建共享。优质资源共享课程的开发方式有四种。一是高校课程开发团队自主开发。二是高校课程开发团队提供课程内容，委托企业开发课程。三是由课程团队和企业共同开发，四是由区域内不同高校共同规划开发。

2.建设学科生态网络课程

加强商务英语学科网络课程建设，一方面整合国内外学科范围内的一系列微课程、MOOOOOOOOOOOOE等教学资源。引进高质量的教学资源、商务英语语料库和开放的公共平台。另一方面，加强该地区学科网络课程的研发和建设。

3.构建课程实践共享体系

建立校企共享实习培训平台。建立“生态联盟”等教育创新资源，整合社会商务英语相关业务资源，充分调动生态系统中的各种有效因素，促进整个人才培训生态联盟的协调运作，建立创新创业共享平台。建立跨境电子商务“大众创新平台”，充分实现产学对接。提供一定的创新创业平台。

搭建商务英语学科竞赛共享平台。搭建相关赛事信息、评委、导师、优秀选手经验、相关辅导学习资源互动等平台，为商务英语人才校园实践提供渠道和助推。

(四)科研目联合化

在知识经济时代，“合作”是科技创新和发展的核心。因此，随着学科体制的逐步完善，应改变思想，改变现有的“封闭”科研意识，采用合作联合的方式进行科研。通过教育教学资源平台，实现科研成果、研发、服务网络、动态调整机制等领域的联合共享。同时，完善平台适用性研究机制、项目联合研究机制和环境保护机制，确保科研项目的顺利完成，促进区域学术、教育、经济的动态良性发展。

（5）就业信息互助化

充分利用平添优势，建立健全集服务、管理、指导于一体的就业信息网络，大力推进区域内高校、校企就业―招聘信息一体化建设为毕业生和用人单位提供全方位、多层次的服务，如信息交流和咨询，以及学生线上线下相结合的就业指导和培训。

目前，黑龙江省已有8所普通本科院校和私立高校开设了商务英语本科专业。学校的类型和特点不同，其人才培养模式具有广泛的代表性，其人才培养的成败具有区域甚至国家的影响。因此，教育教学生态平台的建设对黑龙江省乃至全国商务英语人才的培养具有重要的现实意义。