引言：

小班孩子的年龄是3到6岁，特定的年龄使他们往往有不健全的心理和经验。在这个阶段，儿童在行为习惯和思想观念上具有很大的可塑性。因此，教师要不断提高教学水平，有效提高整个幼儿园的综合工作质量。在限制儿童行为的过程中，方便了教师管理的进展，保证了教学质量。

1、幼儿园常规教育的意义

常规是日常规则，小班儿童的日常规则是指在幼儿园小班中建立的一系列有效规则，起到约束儿童行为习惯的作用。在制定规则的过程中，教师要结合孩子的实际情况和心理特点，让孩子更好地适应课堂管理，促进孩子的生活、学习和游戏有序顺利地进行[1]。幼儿园管理复杂，内容多样，对孩子的成长至关重要。整个儿童日常生活包括教育活动、游戏活动、吃饭、睡觉等活动，在培养孩子良好的生活习惯方面发挥着重要作用。因此，幼儿园日常教育是一项需要重视的教学任务。

二、幼儿园常规教育的实施及方法

（1）用拟人化的方法引起孩子的兴趣

孩子的思维具有拟人化的特点，所以具体的模仿比抽象的要求更能引起孩子的兴趣。午饭后散步是有利于孩子健康的活动，但孩子活泼好动，经常追逐。提醒往往效果不大。因此，老师可以尝试用另一种方式对他们说：“我们来学乌龟走路吧？”孩子们会特别感兴趣的。之后，引导他们模仿蜗牛走路、猫走路、猴子踩钢丝等动作，孩子们非常高兴地慢慢走。拟人化的方法把散步变成了一场游戏。在孩子们眼里，这不是散步，而是玩耍。这将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既充分发挥了孩子的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

（2）结合儿童的生活经验，引导他们了解常规

对孩子来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在现有经验的基础上。在小班孩子的日常生活中，孩子洗手后不擦手是一个永远解决不了的问题。这就是为什么老师可以把学生的洗手动作变成“洗手”，让孩子感兴趣后，告诉孩子“洗完澡不擦手，小手会像自己一样生病”。因为大多数孩子都有感冒的经历，他们经常害怕小手感冒。久而久之，他们会养成洗手的习惯。

（3）让孩子参与日常制定

让孩子主动学习，最重要的是让孩子主动思考。让孩子参与到日常制定过程中，其实是一个引起孩子思考的过程。

午睡前穿好衣服，椅子小，很难叠起来。有的孩子在床上叠，有的孩子在地上叠，很不卫生。抓住矛盾，老师可以组织孩子讨论:应该叠在哪里？如何折叠？因为是孩子们熟悉的事情，他们想出了办法，要求在前面演示。尤其是“如何挂扣子或拉锁夹克”的问题，有人说扣子都系好了，有人干脆叠起来..其中一个孩子的想法简单易行，得到了大家的认可:把夹克挂在椅背上，把两个袖子交叉放在前面。那天中午脱衣服的时候，没有一个孩子把衣服放在床上或者地上，所有的夹克都挂在小椅子上，不忘把两袖交叉放好。看来孩子自己的想法比老师提出的意见更有影响力，更容易遵守。

(四)教师为孩子树榜样

老师是孩子心目中有影响力的人，一举一动都能起到很大的感染作用。因此，教师必须成为孩子学习的榜样，为孩子树立良好的示范作用。比如我们要求孩子喝水的时候排好队，然后老师口渴的时候排队，不能插在前面直接接。要求孩子午睡时安静不说话，老师此时不能大声说话，更不用说在午睡室聊天了。因为孩子听到老师说话，也想和旁边的朋友说话。午睡室很安静，想说话的孩子会放弃说话的念头。

（5）鼓励表扬，积极引导孩子

小班儿童年龄小，思维能力和自我控制能力不完善。因此，即使老师说得对，孩子也不能完全接受，接受也不一定按要求去做。因此，对儿童的管理应体现在耐心、说服和指导上。教师应积极鼓励、充分肯定和提出儿童积极行为和进步的新目标和要求。

小班孩子吃饭时，桌子和地上都是米饭，这一直是一个很难解决的问题。为此，在孩子吃饭时，老师应该经常表扬那些吃得更干净、更卫生的孩子。“**孩子吃得真干净，桌子，地上没有米饭，看他吃得多香啊！今天我们邀请干净的孩子值班。”此时，孩子们一口一口地慢慢地吃，害怕米饭掉在地上，桌子上。因此，教师应注意在日常生活中，不要因为小事而吝啬自己的表扬和鼓励，孩子们会因为自己的表扬而更加努力地做好每一件小事。

（6）更新观念，挖掘传统教育资源

未来全球教育的目标是：学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。儿童必须了解其生存的客观环境，学会与他人共存，并将使用一定的常规来规范他们的行为，以有效地掌握上述四个“学习”。

三、结语

教师的榜样和方法在日常培训中非常重要。教师是儿童的领导者。要成为优秀合格的领导者，教师应不断学习，提高自己，提高自己，努力学习各种课题，为儿童创造良好的日常环境，更好地促进儿童良好习惯的形成[2]。当然，日常培训中使用的更好的方法需要教师进一步研究和探索。因此，每个幼儿园教师都有义务根据儿童自身的各种变化，不断探索儿童的日常生活，创造更多更好的机会，让儿童掌握良好生活的日常知识，规范行为，让他们过上幸福有序的生活，让身心在活动中得到全面健康的发展。儿童的日常生活不仅是班级集体形象的展示，也是班级管理水平的体现。因此，只要有爱心和毅力，一个班级就会积极健康地发展，成为每个孩子快乐成长的家园。