音乐教育作为素质教育不可缺少的一部分，对全面促进幼儿园教师综合素质的发展和未来的健康成长起着至关重要的作用。要全面提高我国音乐教育水平，必须从幼儿园阶段开始，从建设综合素质优秀的幼儿园教师队伍开始[1]。因此，高校学前教育专业必须把音乐教育放在重要位置，全面加强幼儿园教师的音乐教育，有效提高幼儿园教师的音乐素养，为儿童音乐教育的发展奠定坚实的基础。

一、探索多元化音乐教育方法

1.激发学习兴趣

为了进一步加强幼儿园教师对各种音乐作品的理解，在教学过程中应经常采用示范表演和简单解释进行教学，注重培养幼儿园教师对音乐的兴趣，以舒适、积极、强烈的兴趣参与学习[2]。

2.培养伴奏能力

教学前，教师应对儿童歌曲伴奏的情感、风格、音调、音调进行分类，深入分析伴奏、和声的具体音型，有效帮助幼儿园教师掌握歌曲伴奏的相关规律。同时，主动让幼儿园教师尝试在课堂上练习儿童伴奏和音阶琶音，掌握各种大小音位，方便在未来教学伴奏过程中合理应用。此外，在教学过程中，要注意培养幼儿园教师边弹边唱的良好习惯，逐步实现心、手、嘴的一致性，进一步锻炼幼儿园教师的音乐协调能力。

3.开设欣赏课

欣赏课可以全面提高幼儿园教师对音乐作品的感知、理解、想象和欣赏能力，也可以引导幼儿园教师充分利用自己的知识分析音乐作品，全面提高幼儿园教师对音乐作品的分析水平。此外，在教学过程中，我们还应该正确识别音乐作品的年龄适应性，什么样的音乐作品适合什么样的孩子。

二、积极组织音乐实践活动

学前教育的发展日新月异。全社会越来越重视学前教育教师的培养。培养高素质的学前教育人才离不开音乐教育。如何培养和提高艺术素质成为幼儿园教师的主动行为，需要动脑筋。幼儿园教师开展的音乐教育要充分认识到幼儿园教师的主体地位。教学不仅体现在课堂教学上，也体现在生活活动上。

高校学前教育专业音乐教育不仅要注重幼儿园教师音乐基本技能的培养，还要从学科基础设施建设中加强相关力度，积极为幼儿园教师创造良好条件，为幼儿园教师创造人才展示平台，同时综合利用各种艺术实践活动，在实践过程中全面提高幼儿园教师的音乐教学能力。充分结合学前教育专业音乐学科的特点，实现相关课程的深入协调整合，使幼儿园教师能够真正理解，不仅能充分掌握音乐教学相关的理论知识和实践技能，而且能充分结合相关课程进行深入研究，不仅提高幼儿园教师对音乐相关学科知识的综合掌握能力，而且能拓宽幼儿园教师的音乐视野[3]。对于音乐实践活动，高校从理论到实践，求嗯诺窖必须高度重视幼儿园教师的实际参与，充分发挥幼儿园教师的艺术创作和表现能力，不仅全面提高幼儿园教师的综合素质，而且积极为今后加强幼儿园教师的素质教育能力做好准备。通过各种实践活动的有效开展，不仅可以丰富幼儿园教师的课外文化生活，而且可以使幼儿园教师在组织、参与活动的过程中全面锻炼组织、协调、创新、适应、表达能力，为幼儿园教师未来的学前教育工作奠定坚实的基础。

综上所述，加强幼儿园教师音乐教育是一项漫长而系统的工程，在短时间内取得理想的效果显然是不现实的。这就要求大多数学前教育专业认识到音乐教育的重要作用，深入分析当前音乐教育中存在的问题，积极制定有针对性的解决方案，综合参考儿童音乐教育需求和幼儿园教师音乐教育现状，全面提高音乐教育的有效性，促进幼儿园教师音乐水平的全面提高。