面对信息技术的快速发展，越来越多的人更加重视信息技术教育，但我们不清楚信息技术教育的重要性。目前的初中信息技术教育基本上属于计算机操作技术学习。为了更好地培养“全面发展的人”，需要认识到核心素养教育的现实意义，努力根据核心素养安排相关教学。

1、基于核心素养的信息技术教育的意义

（1）引导学生正确理解信息技术技术

信息技术的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字学习与创新、信息社会责任四个方面。随着科学技术的快速发展，我们的日常生活已经在信息世界中进行，我们引导学生正确理解信息技术，是告诉学生，信息技术不仅使用计算机工作，更涉及信息技术的广泛应用，提高他们的信息意识，学习和掌握信息技术，不仅细化计算思维，而且能很好地实现自我价值。

（2）培养相关人才

强调信息技术教育不是培养会使用计算机的人，而是培养热爱信息技术的人。要让学生获得信息处理和应用的能力，让信息技术作为学生终身学习的一种手段，为适应当前信息社会打下坚实的基础。因此，中学信息技术课程应培养学生的核心素养。教师有专业知识，但要引导和培养学生的信息技术核心素养，不仅要对本学科有深刻的理解，还要求教师的智慧和创造力，更要求教师在长期的教学实践中体验和探索。因此，从师生来看，需要进一步加强培养。人才的出现是“实践创新”的基础。

（三）中学信息技术教育运行现状

中学信息技术涉及的操作技术客观、实用，课程标准简化，主要培养学生的实践能力。随着电子设备的普及，学生对电脑并不陌生，但在学习中往往是简单的思维建设，灵活性不够，不符合学生的发展。中学生已经为小学信息技术的基本知识奠定了基础，如简单的图片修改、图形混合排列和打字速度的提高。有了这样的基础，他们可以更好地“学会学习，过上健康的生活”，合理地面对信息技术教学，实现“责任、实践创新”。因此，中学信息技术教育必须实施学生信息素养的培养，不再简单地学习技能。

二、基于核心素养的信息技术教育目标

(1)文化基础

信息技术教育往往会给人留下不规范的误解。很多老师也说他们尽力教书，但很多人听不懂。他们认为这不是教学生玩电脑吗？事实上，这种教学不符合科学性、时代性和民族性的基本原则。它只是“教人以鱼”。学生不能真正体验信息技术教育中的人文底蕴，更不用说培养学生的计算思维，了解信息技术中的“创新精神”，形成自己合理的计算机理解。显然，中学信息技术在教学中渗透着更多的信息技术文化素养，为学生以更积极的态度面对生活挑战，适应当前信息社会奠定了坚实的基础。

(2)自主发展

中学生学习计算机知识属于基础知识，但教师通过合理的教学内容，创造学生熟悉的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实践中的应用，教学内容巧妙地设计在实际问题中，引导学生通过小组合作有效参与教学过程，解决关键问题，更好地发挥学生的自主性，让学生“学习、实践创新”。如果学生通过使用信息技术知识和技能来解决实际问题，不仅加深学生对知识的理解，而且指向学科核心素养的培养。从长远来看，他们的信息意识将逐渐增强，他们的信息能力将继续提高。

三、基于核心素养的信息技术教育的社会指导

每个人的素养都需要系统完整的培养。我们在信息技术教育中考虑核心素养的培养，有利于学生的全面发展。学生核心素养的形成离不开社会参与。学生在中学阶段正在形成自己的人生观和价值观。面对信息技术教育，他们不再只想着“玩游戏”，更好地了解自己和自己的学习。但这种理解是不够的，需要更好地引导学生。在中学信息技术教学中，有一节涉及“计算机病毒”的教学，让学生正确认识计算机病毒的危害，有利于学生形成正确的价值观，成为“负责任”的学生，不做危害社会的事，不用自己的知识危害国家，这是最好的核心素养教育。

四、结束语

我们关心每个学生的完整素养的形成，所以我们应该理解和习惯于在不同学科的教育中提及和促进核心素养的培养。在现阶段的信息技术教育中，我们追求和鼓励加入素养教育，这是教育的实际意义。基于核心素养的信息技术教学符合培养“全面发展的人”的核心。