1让孩子自律，提高自觉性

如今，孩子们是父母、祖父母和祖父母的心。当他们与朋友交流时，他们往往专注于自己，他们必须做他们想做的事。只有让孩子自己制定自己的规则，老师才能更好地了解孩子的内心想法，尊重孩子的想法。这样的规则更符合孩子的实际情况。而且，孩子在制定自己的规则时，发现和解决问题的能力也在提高，让孩子明白在幼儿园要遵循幼儿园的规则和秩序，不能因为想做什么或者想做什么就损害其他孩子的利益，从而帮助孩子加深对规则意义的理解，懂得遵守规则，提高意识。

尊重孩子的自尊，多说“窃窃私语”

有时我们会批评一些不好、淘气的孩子，但如果我们经常这样做，它可能会伤害孩子，也可能会让他们有叛逆的心理，你不让我做我必须做。记得看过一个案例：有个孩子上课注意力不集中，总是喜欢和旁边的孩子说话，老师叫他站起来，但他忽略了，只是拒绝站起来。当老师把他拉起来时，他开始哭了起来。老师也拿他没办法，只好按照他的意愿，不管他。有一次上课，老师发现他拿着玩具和旁边的孩子说话。老师连续提醒他好几次都没听见。于是，老师走到他身边，弯下腰，用温柔的声音对他说：“你看，孩子们坐得很正，没有说话。老师也很喜欢你的玩具，你可以把你的玩具给老师玩一会儿，放学后我再给你，好吗？他没有任何不满，把玩具给了老师，并立即端正地坐着。因此，教师不应盲目指责和批评，而应引导和支持孩子的努力，使孩子掌握是非标准。

3在教学中贯穿儿童素质教育

儿童素质教育是全面的，可以通过多种形式进行。它可以用教具进行教学，也可以营造温馨的氛围和轻松的教学环境，让孩子在这样的环境中潜移默化地自愿接受教育，而不是强加给孩子。在教学活动中，可以多用游戏法，让孩子在快乐的游戏中独立发展，为孩子提供更多独立学习的机会。它也是一种有效的教育手段，可以利用一些传统的节日或周围的实际情况对孩子进行思想道德教育。

4为了儿童的身心发展，环境创造必须反映多层次、多样化

4.1室内文化与活动内容相结合，体现主题、特色

幼?航淌σ?精心布置室内，将室内文化与主题活动有机结合，使每一种主题文化都满足儿童身心发展的需要。例如，在倡导环境保护的主题活动中，大班可以把吃过的核心、罐子、瓜子壳或植物种子变成婴儿。孩子们充分发挥自己的聪明才智，探索自己的创作能力，我们可以看到生动的画面：用瓜子壳做成的鸟和蝴蝶；用罐子做成的玩具；核心上画的笑脸。另一个例子是：在装饰我们的教室活动时，孩子们用画笔帮助开关穿上裙子，把橱柜变成笑脸娃娃。。。当这些无声的文化教育与环境有机结合时，它们不仅宣传了个性，而且充满了童趣。

4.2操场文化物有所值，体现园俗、园风

公园里的玩具最能体现公园的风格。我们公园里的玩具设计体现了经济、安全、实用和创造力。比如我们用废弃的轮胎组成小火车，低矮的树枝是孩子们攀爬的好地方，攀岩墙是孩子们喜欢的地方，操场上随处可见五子棋盘。这些玩具布局合理，是孩子们喜欢的，物有所值。

做好幼儿班常规管理工作

要做好幼儿园班级的日常管理工作，使幼儿园的各项活动能够正常有序地进行。充分发挥学生的主要作用和教师的指导作用，为儿童留下一定的发挥空间，成为班级规范的小管理者和监督者，教师只要在适当的时候进行指导。首先，适合儿童成长的简单班级规定。每个孩子都有自己的独特性，有一定的差异。因此，有了班级规定的约束，降低了班级管理的难度。作为管理者，可以指导各班教师根据学生的实际情况制定特色班规，让每个孩子都能认真执行。小班孩子很小，要在理解范围内制定班规，这样才能达到很好的执行效果；大中班的孩子有一定的想法，可以和孩子一起制定。二是注重班级常规因素，注重细节管理。常规涉及生活和学习的许多方面，生活和学习中有许多细节，需要教师仔细观察、分析和指导。管理者不能急于求成，过于追求结果，应在长期管理中逐渐显现出良好的效果。最后，课堂常规要向多元化、艺术化发展，得到孩子的喜爱才能更好地发挥其作用。

6结语

幼儿阶段是各种能力不断发展和培养的关键时期。在社会环境变化和产业发展的推动下，高素质综合人才的发展是社会进步的主要趋势，是教育的起点――幼儿教育将儿童的全面发展提升到一个新的领域，新的水平势在必行。打造德、智、体、美、劳均衡发展的全方位人才和开放式教育，将是我们不断努力的方向和目标。幼儿园教育也将在这种新模式下开辟更广阔的世界。