根据国家统计局公布的人口普查数据，近10年来，我国出生人口下降了近1000万。随着人口格局的调整，高等教育学生开始呈下降趋势。由于政策导向、市场竞争、管理模式等原因，艺术成人高等教育院校普遍开始走多元化办学之路，给学生管理带来了严峻挑战。

1、艺术类大学生的定义

从目前的专业设置来看，大学艺术专业一般包括书法、雕塑、绘画、平面设计、工业设计、服装、广告、动画、音乐、表演、主持、戏曲、舞蹈、摄影、导演、艺术管理等。艺术学生主要是指专门从事上述艺术专业的大学生，包括专业艺术学院和非艺术学院的艺术学生。

二、成人高等教育艺术类学生现状

1.生源构成复杂。与其他类型的成人教育学生不同，18名艺术类学生中有18名。～23岁占80%以上。由于艺术专业的魅力和入学门槛较低，很多中青年选择报考，学生在知识、工作经历、社会经历等方面参差不齐。环境不同，认知能力和做事方式也大不相同，个体思想也大不相同。@有些情况大大增加了学生管理的难度。

2.纪律松懈，上课率低。自2008年以来，我国成人高等教育取消了全日制教学的学习形式。目前，业余教育和函授教育只有两种形式。面对面的教学时间大大缩短，课程对学生的约束力也大大降低。由于社会对艺术专业学生的需求较大，大多数学生选择半工半读，导致严重缺课，上课率随年级的上升而急剧下降。

3.个性宣传，集体概念薄弱。艺术学生追求个性，这不仅反映在专业学习和创作中，而且也反映在生活中。例如，头发和胡须，穿着奇怪的衣服等等。由于追求个性和独立判断的心理特征，艺术学生往往集体概念薄弱，提倡“艺术自由”的理念，强调差异，少考虑他人的感受，合作意识薄弱。

4.文化基础差。由于许多艺术生长期接受专业培训，忽视了文化课程的学习，而艺术成人教育招聘对文化课程成绩的要求非常低，因此艺术成人教育学生在文化素质方面往往存在固有的不足。从实际情况来看，艺术类学生的文化课程失败率一直很高，个别艺术类学生甚至不能写好休假申请，错误的单词和句子是相当普遍的。忽视文化课程的学习导致其知识相对狭窄，文化素养不足，间接影响其对艺术的理解和表现。

5.自卑与傲慢并存。成人教育艺术生大多是普通高考失败的学生。经过多次艺考失败，他们选择了成人教育。此外，他们在社会上对成人教育的认可度不高。这些学生入学后比其他专业的成人教育学生有更强的自卑感；同时，由于他们经历了艺考训练，有一技之长，在追求艺术的道路上表现出色，所以他们也有一定的傲慢心理。

三、艺术成人教育学生的管理对策

1943年，美国心理学家马斯洛在《人类激励理论》中提出了人类需求层次理论，从低到高依次为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。做好艺术成人高等教育的学生管理，了解学生的需求是最关键的。

1.因势利导，做好职业规划。成人教育学生的学习计划往往不明确。根据相关调查结果，成人教育学生混合文凭的学习动机占一半以上。由于缺乏学习动机和不正确的学习态度，他们浪费了进一步学习的好机会。因此，职业规划应根据艺术专业的特点制定，让学生更加注重学习。

2.因材施教，完善思想政治教育课程。由于个性的过度宣传，成人艺术教育学生普遍存在“不听劝告、不服从管理”的现象，思想政治课面临进退两难的尴尬局面。因此，必须根据艺术生的特点，改进思想政治课程的教学内容和方法，如结合艺术案例，增加课堂互动，设立特殊的课堂会议，以达到因材施教的效果。

3.充分发挥自己的专业知识，举办校园文化活动。校园文化活动是艺术生展示才华的绝佳舞台，但国内许多艺术成人高等教育机构没有引起足够的重视，导致校园氛围过于平淡，学生归属感不高。为此，高校应结合专业特点开展校园文化活动，将爱国主义、感恩教育等内容有机地融入活动，不仅实现教育目的，而且让学生反映自己的价值，增强归属感。

4.充分发挥学生干部的主观主动性。成人教育中有许多具有丰富管理经验、权威性和吸引力的学生。充分发挥学生干部的主观主动性，往往能使学生的管理工作事半功倍。

四、小结

综上所述，层次理论对艺术成人高等教育学生的教育管理起着重要作用。掌握学生特点，关注学生需求，充分发挥学生特长，是摆脱艺术成人教育学生管理困境的有效途径。