2014年，教育部在《关于全面深化课程改革、落实德育基本任务的意见》中指出，“发展学生核心素养”是深化课程改革的关键，核心素养最关键的能力是创造力。地理课程旨在使学生具有地理学科的核心素养，如人地协调、区域认知、综合思维、地理实践等。地理事物和地理现象往往是真实的、区域的、全面的、真实的、创新的地理情境，可以使学生的学习与生活、社会和科技的发展密切相关，激发学生的学习兴趣，有利于学生的质疑、探索和合作交流，实现创造性的学习。因此，我们的教师不能使用教科书，从书到书，我们的教师应该积极行动，创造真实、创新的地理情境，通过教师的创造，促进学生掌握知识和技能，形成探索的习惯，激发创新的动力，促进学生的创造能力。
一、教学案例
老师:现在我有一个任务需要大家合作完成。请每11人组成一个学习小组，选举一个组长。组长组织大家讨论并做好记录，并指定一个学生代表小组发言。每个小组可以自由选择教室的一个地方，自由决定讨论的方式。
小组学习：
案例：肯德基公司决定在浙江省海盐县武原镇开设连锁店，但还没有选择地点。我希望海盐高中的学生能发挥你的智慧，帮助肯德基公司选择地点。但今天没有肯德基公司的代表，所以我邀请了一群学生暂时代表肯德基公司。
三个选点的组任务：（时间7分钟）
①每组提供两个替代位置，并将其标记在地图上。
②选派代表解释理由（演讲时间1分钟）。
代表小组任务的肯德基公司：
①熟悉公司的业务。(我准备了5个平板电脑供他们查资料)
②控制三组的发言时间。
③在分析了三组的计划后，选择了一个地点，并选择了一个代表来澄清选择计划的原因（演讲时间为1分钟）。
各小组站着自由讨论，学生对学习特别感兴趣，学习氛围也达到了高潮。
小组1：①秦山大厦是目前武原镇最大的商业街，交通便利，人流量大，名店加“名楼”可实现双赢；②三毛公园，交通便利，是武原镇最大的儿童公园，儿童是肯德基最大的消费者，所以最好选择那里。
小组2：①海盐高级中学，海盐高级中学有3000多名学生，我们非常喜欢吃肯德基，市场广阔；②新天地广场是武原镇正在开发的商业街，即将开业，届时人流一定很大。
小组3：①秦山大厦，我们非常同意第一组的理由；②第一农贸市场是武原镇城市几何中心，交通便利，人流量大。
公司团队：我们认为新天地广场更好，原因：第一，新天地广场开业后，将成为武原镇最大的商业中心，周边有天宁寺风景区，人流大，交通便利；第二，从武原镇的发展来看，东部是杭州湾，城市将不可避免地向西发展，新天地广场是未来武原镇的几何中心；第三，肯德基在中国的消费仍然很高，我们的学生不能经常光顾，长期饮食不利于健康。
老师：每个人都做出了很好的选择，我非常钦佩；我更钦佩公司代表团体，通过对自然条件、交通条件、社会因素、经济发展等方面的分析，具有先进的发展愿景，做出了困难而明确的选择，我相信肯德基公司相信你是对的！
二、教育启示
陶行知先生说：“行动是教育的开始，创造是教育的完成。”这门课是通过我的行动和创造，让学生在快乐的情境中学习，在创新的情境中行动，培养学生的创造力，学生的创造力超出了我的想象，现在认为这是合理的。
（1）激发学生的学习兴趣
肯德基的案例更好地符合高中生的自主性、探索性、异性和社会心理特征，在学习过程中满足了他们合作和沟通的心理需求。有效地激发了学生的学习兴趣，形成了他们创造的驱动力。
（2）营造和谐的学习氛围
创造真实创新的地理情境，缩短与学生的距离，形成良好的师生互动和情感交流。在整个学习过程中，我和他们一起学习，一起探索，积极鼓励和欣赏，使学生互动和师生互动非常顺利和自然。独立学习的形式为学生的自我学习和学生之间的交流提供了时间和空间。这种民主、和谐、轻松的学习氛围使学习积极，思维活跃，为创造提供了强大的动力。
（3）创建学生创造的舞台
创造一个真实而创新的地理环境接近学生的生活，考虑学生的心理需求，关注学生的学习兴趣和学习能力的培养，激发学生在独立、合作和探索行动中的创新思维，最终在新情况下实现创造。他们实际上选择了五点，充分考虑了商业网点的位置因素和地点的位置特征，并有自己的创新，这是我在课前没有想到的，但也让我体验到了创造的快乐。所以只要我在教学中精心创造的创新情境，让学生采取行动，创造并不难。
这门课让我深刻认识到，教师不能创造，不创造的教学往往会扼杀学生的创造力，这不仅是教师的悲哀，也是国家的悲哀。习近平总书记同志指出：“生活永远不会眷顾那些遵守旧规则、满足现状的人，永远不会等待那些不进取、享受成功的人，而是给那些善于创新、勇于创新的人留下更多的机会。青年是社会上最具活力和创造力的群体，应该走在创新创造的前列。”因此，我们的教师应该承担创造责任，努力学习和理解新课程的教学理念，内化为自己的教学理念，成为我们的行动指南，不断创造良好的地理情境，让学生在创新情境中行动，实现自己的创造。让我们牢记陶老的教导“教育不能创造任何东西，但他可以启发解放孩子的创造力，从事创造工作”，通过我们的行动，实现中国教育的“开花、结果、繁殖森林”。
