特殊教育思想

（1）肯定特殊教育对社会发展具有重要意义

工业救国和教育强国是张健思想的两大支柱，即所谓的“富强之本”。至于两者之间的关系，张健认为，工业可以为教育的发展提供财政支持，教育可以为工业的可持续发展提供储备人才和技术支持。“工业和教育是相辅相成的。”因此，张健提出，“以产业辅助教育，以教育改善产业”，没有经济实力的支持，教育的发展等于一个疯狂的梦想，没有教育的巨大发展，产业就不会实现长期的繁荣。因此，在张健看来，教育是一种“直接利润和间接利润”的投资，“利润”不仅促进了工业的发展，而且促进了人才的繁荣和国家的繁荣。张健说：“以为举事必先智，启民智必由教育；而教育不是空言所能达到的，是第一产业。工业教育既相资有成，又慈善，甚至公益。“由于盲哑教育在当时被普遍认为是一种慈善事业，张健认为，特殊教育作为社会慈善事业的一部分，在稳定国家社会秩序方面发挥着不可替代的作用。”国家的力量来自于自治；自治的基础是工业和教育；那些不能弥补的人依赖慈善事业。”张健从慈善事业利国利民的角度看待盲哑教育，为今后创办南通狼山盲哑学校奠定了思想基础。

1916年，南通狼山盲哑学院正式成立。张锋主持了学校的开学典礼，并发表了讲话，其中谈到了盲哑学校成立的原因：“愚蠢的兄弟所以有这种理想的感觉，？我出生在山路上，有很多乞丐，厌倦了当地的声誉。在调查这些乞丐之后，有些人真的很穷，但没有告诉他们，他们并不穷，他们认为自己在做生意，所以有很多狡猾无耻的人，也有当地人的羞耻。因为它是一个计划中的残疾人医院，盲人和哑巴也是残疾人之一。”可以看出，张锋从改善社会风貌、营造健康有序社会氛围的角度来探讨盲人教育的必要性

（2）自主谋生是特殊教育的首要宗旨和教育目标

19世纪末20世纪初，中国军阀混战，民不聊生，教育事业的发展受到很大影响。在这种社会环境下，“盲哑儿童穷则乞食，富则逸居”，绝大多数盲哑儿童成为“城南胜水处”的“沿街群丐”。事实上，与正常儿童相比，盲哑等特殊儿童存在一些身体缺陷，会阻碍特殊儿童的正常社会生活，甚至成为家庭和社会的负担。更重要的是，当时的社会条件没有时间考虑盲哑等特殊儿童的教育和补偿问题，这导致许多贫困的盲哑儿童不得不沿街乞讨，个人命运极其悲惨，不利于社会稳定。因此，张健克服各种困难，筹集资金，创办了狼山盲哑学校，学校教育的首要目的是培养特殊儿童的自力更生能力。因此，在盲哑学校开学典礼上，张健重点提出盲哑学校教育的目的是实现“以待人为本，以待人为本”。不久，张健根据国内外盲哑学校的经验和办理盲哑学校的实际情况，将盲哑学校的宗旨定义为“创造盲哑具有普通知识，俾能自力更生”。1929年，《规则》第一条明确指出，学校“培养盲哑教师，创造盲哑，独立能力”为核心目的，在《规则》第二条中列出了三个主要教育目标，一是提供盲哑适应生活知识；二是利润盲哑成为技能，盈利国家；三是增强盲哑享受社会娱乐的幸福，减轻单调生活的痛苦。同年，《规则》的相关部分被修订为“以常识为中心，确定学校教育主题的三件事：1。培养盲人和哑巴的生活知识；2。培养盲人和哑巴的生活技能，使国家盈利；3。增加盲人和哑巴的社会娱乐。“虽然文字表达略有不同，但核心思想仍然是教育盲哑儿童独立谋生。”盲哑生活在良好的教育中，他们也可以自己谋生，不求助。”如果目的已经确定，那么在实践中就应该有反应。当时的报刊杂志对此有很多描述:“介绍哑生洪承官任如皋报社职”“7月介绍姚纳言服务如皋印刷社”等。因此，有这样的评论，“民国26年，毕业生服务临县各界，受到社会人士的称赞”。当时出版的《南通20年来》曾写道:“故国人恒目南通灵工学校和盲哑学校是特殊学校的鼻祖，造福贫困残疾儿童...为分阶段残疾人创造幸福，为社会国家谋富强”。张健以培养盲哑生自力更生为生的教育宗旨与“培养盲哑学生成为具有文化知识和技能的残疾工人”的要求如此相似，可见其思想的先进性和先进性。