SNS教师资源服务

由于“班级联系”主要是通过网络收集数字教学资源，因此如何确保有效资源进入课堂，即资源供应和共享问题，需要重点考虑。高铁刚刚在基础教育信息教学资源供应模式研究中认为，“资源供应渠道和资源需求信息传输过程包含一些干扰信息，消除这些干扰信息对教学资源的有效供应具有重要作用。”

为此，笔者提出了以关联主义为理论背景，以SNS应用为软件模型，提供教育资源个性化渠道的教师商业应用模式――SNS教师群个性化应用中心。

在互联网领域，SNS有三层含义:服务SocialnetworkService、软件SocialnetworkSoftware、网站SocialnetworkSite。SocialnetworkService中文直译为社交网络服务或社交网络服务，意译为社交网络服务。中文的网络含义包括硬件、软件、服务和网站应用，四字组成的短语更符合中国人的构词习惯，所以人们习惯用社交网络代表SNS(包括SocialnetworkService的三层含义)，用社交软件代表SocialnetworkSoftware，用社交网站代表SocialnetworkSite。SNS是指帮助人们建立社交网络的互联网应用服务。

为了更好地调查信息化在推广过程中的实际效果，顾晓青等人在教育信息化相关研究中提出了区域教育信息效益评价模型，为更多的教育软件开发和其他供应商提供一些评价模型。

在上述评价模型的基础上，如何通过SNS提供个性化和区域资源，从IT服务和用户使用的角度达成协议是作者关注的焦点。

事实上，教育教学体系是一个复杂的体系，它表现出不确定性、自组织性和非线性的特征。要深入了解教育者设计后产生的各种复杂教育现象及其效果，必须注意系统内部的信息流及其整体特征以及信息流与系统的关系。

作者提出的综合解决方案基本上是有效的聚合、广泛的共享和充分的应用。其本质是利用SNS网络服务中的教师需求调整和模块提供来满足教师的需求。

1.SNS教师群用户应用中心：利用不同功能模块的添加和选择，实现用户需求的自我控制调整。用户还可以根据个人需要改进内容和补充内容。

2.个性化信息提供：教师和用户可以通过在线注册提供不同的个人学科、年级、教科书版本和省份，软件自动筛选用户所需的同步资源。依托强大的资源库节点，实现“学习社区”理论中资源选择的自主性，用户可以自我调整。详见下图。

图3个性化信息提供3。资源有效供应：用户在具体使用过程中，只需选择相应的教科书章节，即可实现教科书同步资源的快速下载，根据朋友添加功能的功能模块，用户可实现朋友访问、教育信息、资源共享等。

4.区域资源建设与利用模式多样化

作者提出的恒谦教育资源建设分为资源建设、整体资源采购、区域资源数据库建设等多种方式。采用采购方式，可快速建立与教材同步的优质课件数据库、教师教学计划数据库、教学试题数据库等。学校可以根据实际财务能力和学校的实际需要建立个性化的资源数据库，以满足不同教师不同教学方法的资源整理和教学内容需求。

结论与启示

随着教育信息化的发展，基础教育“班级”建设将成为基础教育信息化发展的新阶段，进一步开展“班级”项目，可有效提高基础教育的平衡发展，利用SNS社区网络服务平台，可有效实现教育资源聚合共享、个性内容需求等功能，有效解决教育信息化中最重要的资源整合问题。

在特定的产品使用过程中，可以为不同的教师和用户提供不同的教育资源服务。

学习准备教师。他们有更多的机会使用SNS现有的功能模块，并根据自己的需要尝试其他模块的教学功能。他们有机会首先尝试一些教育资源将在课堂上展示。

采纳初级教师。对于受挫的初级教师的采纳，是一个需要在教育信息化推广项目中多加关注的群体。如果他们缺乏强大的应用动力，得不到外界的支持，很容易放弃信息化的努力。本软件提供个性化需求的功能模块。只要教师和用户能够理解自己的个人需求，就可以通过网上发送的形式发送到网站客服或网站论坛，借助外力解决用户的实际问题。

熟练的应用型教师。在后期，这类教师可能会开始关注如何利用技术为学生创造更多的学习机会和环境，因此他们需要新的教学策略、软件资源和应用案例的支持。本软件提供教学设计、讲稿、教学反思等模块，促进教师快速转换角色。

角色转换教师。在各个阶段，角色转换教师面临着最大的挑战，他们将再次遇到更突出的时间、入学率、技术支持、设备、专家指导等困难，遇到缺乏应用动机、缺乏教师同伴、应用效果不明显的问题。该软件提供了强大而丰富的期中期末试卷、中学入学考试模拟试题和考试准备试题，并提供了电子教学书籍，有效地解决了这些教师需要解决的入学率问题。

教育技术是技术社会和社会技术过程的必然产物，内部负荷社会群体应用技术手段优化教育教学过程，提高教育、教学效果、效益和效益，追求主要是现代媒体应用和建立科学教育教学模式，同时，在教育技术的发展过程中，基于技术的技术系统不仅是一个自组织系统，也是一个社会系统的子系统，在教育技术满足其他系统需求的过程中，附加了其他系统的价值负荷，这是由技术的外部属性引起的，是教育技术可持续发展过程中不可避免的价值，为更多基础教育一线教师提供有效、实用、简单的教育软件，是教育技术工作者的义务。