随着基础教育改革的深入，音乐教育受到了广泛的关注，使我国基础音乐教育改革取得了一定的成果。目前，新一轮基础音乐教育课程改革已进入全面推广阶段。然而，与新课程改革的五年相比，结合矿工子女的音乐教育调查，发现我国基础音乐教育的现状并不乐观。在结合作者调查研究的基础上，提出了一些改善矿工子女音乐教育现状的思路：

发展矿工子女音乐教育的必要性和紧迫性

21世纪是人才竞争的世纪，充满希望和挑战。人类开始真正进入高科技信息和知识经济时代。全球信息技术的广泛交流、各种价值观和文化思想的相互交流和碰撞，使知识经济成为重要的生产要素。理想的新世纪人才不仅仅局限于优秀的专业知识，还必须具有高度的艺术修养，才能适应各国之间的激烈竞争。在我国，经济、文化、社会建设和综合国力的提高将取决于高素质人才的培养。要培养符合新世纪要求的新型高素质人才，必须加快我国基础教育步伐，全面提高基础教育质量，培养全面发展的建设性人才。在这个问题上，许多教育工作者在理论和实践中不懈努力和探索，希望加快我国基础教育的步伐，但由于一些古老的教育理念根深蒂固，严重影响了我国教育的全面发展，特别是音乐教育、“学习数学、物理、化学、世界”的理念，仍影响着中国教育理念，完全忽视了学生自身情商发展的重要性。

众所周知，全面发展的完整内涵应该是理性与情感的协调发展。仅仅依靠他的智力发展来衡量一个学生的全面发展是远远不够的，而应该以他的智力发展和情感发展是否协调和同步作为最终的衡量标准。正如郭声健先生在《艺术教育论》中所说：“儿童的发展不是单向的，而是多向的。理性成熟是儿童发展的重要方面，但不是唯一的方面。感知、情感、想象力等情感方面的成长也是儿童发展的重要方面。没有这方面的发展，就很难有人全面发展，“片面的发展和耕作会使自然失去原有的平衡，自然就会荒芜；同样，片面的发展和培养也会使人的心失去原有的平衡，心也会荒芜。因此，理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人教育”①。因为，真正的教育“从不指望每个人都能成为有见解、有远见的思想家。②“教育过程应该是一个人精神成长的过程，然后成为科学或过程的一部分”③如何在平衡中发展感性和理性是所有教育者应该思考和追求的重要目标。音乐教育是开启和发展学生情感思维、获得情感体验、培养学生完善情感的最佳途径。④

就目前的情况而言，许多学者都在积极思考、探索和研究，希望发现问题，引起重视，解决问题，以促进整个社会音乐水平的提高。大多数学者专注于经济落后的地区，尤其是农村的中小学音乐教育。事实上，在当今经济的快速发展中，仍有许多人，特别是他们的孩子，无法接受良好的音乐教育，无法履行他们的文化资本，就像那些经济落后地区的孩子一样。作为这一群体的代表――矿工，有一定的代表性。虽然中国现有的700多万矿工的生活与过去相比发生了变化，但由于其职业特点和煤矿本身发展的特殊性，他们的身份和地位并没有改变。这种矛盾导致很多矿工的孩子在教育方面没有得到充分的培养，尤其是在音乐教育方面。大部分在矿区学校学习的孩子，由于学校管理机制的不完善和师资力量的短缺，音乐教育被严重忽视。如果这个问题不能从根本上解决，矿区儿童的音乐素养将明显落后于其他同龄儿童，这必然会影响这些矿区儿童身心健康的全面发展，并在未来的社会竞争中处于不利地位。因此，我们必须加快矿区儿童音乐教育的发展。如果我们能提高这些矿工儿童的音乐教育水平，将在树立他们的人生观和价值观方面发挥重要作用，对他们今后的健康成长具有重要意义和价值，提高矿工的整体音乐教育素养，提高整个社会的音乐教育水平。