网络教育平台改进策略

1.改进网络课程开发系统的策略。

根据心理学研究，多感官同时感知的学习效果优于单感官感知的学习效果。因此，在线课程中教学内容的呈现不应局限于静态文本、图像和推特的演讲，而应倾向于综合应用各种媒体，即加强在线教育平台中教学内容呈现方式的多样化。

2.改进网络教学支持系统的策略。

2.1改进教育者“教”支持功能的策略。

2.1.1.加强平台分析学习者特征的功能。在网络学习环境中，学习者是学习活动的主体。学习者不仅表现出一些共性和稳定性的特点，而且在认知结构、学习风格和学习动机上也表现出多样化的差异[4]。

2.1.2.加强平台对教育者学习环境设计的支持。网络教育平台不仅是教育者呈现教育信息的工具，也体现了网络教育在学习环境设计上的优势。因此，平台应更多地支持教育者构建学习环境。

2.1.3.加强平台的“学习者在线活动跟踪”功能。通过分析学习者的在线活动，研究人员或教育工作者可以了解学习者的学习过程和学习方法，并根据不同学习者的需要给予相应的支持和帮助，这对提高在线教育的质量和效果尤为重要[5]。

2.2改进学习者“学习”支持功能的策略。

2.2.1.加强平台对学习信息的智能更新功能。网络教育平台必须加强学习信息的智能更新功能，使平台能够自动搜索学习信息，分析搜索到的信息，获取实际需要的信息，自动更新平台中的信息，并提示学习者。

2.2.2.加强平台对智能代理检索技术的应用，促进学习者有效便捷的检索学习资源。智能代理检索技术是根据用户的显性和隐性需求，独立推测用户的意图，制定、调整和实施工作计划，部分代替用户进行一些复杂的工作。它是智能和个性化信息检索的重要技术之一[6]。

2.2.3.加强平台对智能分组功能的支持。正确的分组有助于充分发挥教育工作者的主导作用，适合学习者自主探索和发现。要实现有效的小组学习，必须满足：分工合作；各自努力，密切合作；社会互动，学会沟通；必要的指导。

3.改进网络教学管理体系的策略。

实现良好管理体系的关键在于平台的角色设置，在深入了解平台管理需求的基础上，适当选择当前网络教育中的主要和关键人员角色，实现有序高效的管理。

结束语

以上从分析网络教育平台网络课程开发系统、网络教学支持系统和网络教学管理系统的现状出发，探讨了网络教育平台的改进策略。然而，影响网络教育平台应用效果的因素很多，需要我们在实践中不断分析和探索，从而开发出更完善的网络教育平台。