我们都知道，学习是一个完整的过程，集知识和能力的习得和态度和情感的培养于一体。情感和认知在教学过程中相互渗透和融合，但长期以来，人们更加关注前者，而忽视了后者。在远程教育中，各种科技的产生和发展使教学手段和学习环境虚拟化，交互方式多样化。特别是随着自适应学习系统的快速发展，学生知识的学习和能力的培养更加个性化和智能化，开始关注情感教育，但并不完善。在远程教育中，虚拟学习社区是促进学生情感教育的好平台。我们应该如何利用它来促进学生的情感教育？这是本文的主要研究内容。

虚拟学习社区和情感教育

1.虚拟学习社区

国内外学者对虚拟学习社区的定义有多种表达方式，如Hiltz和Wellman（1997）虚拟学习社区不仅是学生和教师共同实现目标的教学小组，也是学生交流情感、信息、寻求支持和归属感的社区[1]。Kowch和Schwier(1997)明确定义了虚拟学习社区是由自然意愿、共同理念和理想结合起来的群体[2]。

2.情感教育

情感教育，从最根本的意义上说，是指教师在教学教育过程中，充分考虑认知因素，充分发挥情感因素的积极作用，以达到教学的目的，在教育中，当认知因素和情感因素和谐统一时，是真正成功的[3]。情感领域的教育目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应，可分为接受、反应、价值判断、价值组织和个性化五个层次。