职业能力是建立资产评估学历教育课程体系的主线

（1）职业能力是资产评估教育培训目标的核心要素

资产评估职业能力是资产评估教育的基本培训目标。明确职业能力在资产评估教育中的重要性，充分重视职业能力对资产评估教育课程的要求，不仅是学术教育与职业教育融合的必然趋势，也是资产评估教育适应市场需求，实现资产评估教育长期发展的必然要求。

我国《资产评估职业道德准则》――《基本准则》第三章明确规定，“注册资产评估师应当接受特殊教育和培训，具有相应的专业知识和经验，能够胜任评估业务。”从这个意义上说，资产评估教育和后续教育是注册资产评估师自身完善的两个关键阶段。学术教育的任务是为职业能力奠定基础，后续教育的目标是保持和不断提高职业能力。

（2）资产评估职业能力的基本要素

对于职业能力，美国国务院在20世纪50年代开始设计预测外交官实际工作能力的方法。随后，哈佛大学的戴维·麦克兰德教授于1973年提出了“胜任能力”（Competency）“这一概念从质量和能力两个层面论证了个人与工作绩效的关系。1996年，哈佛大学的另一位教授帕里提出，能力是“影响一个人大部分工作（角色或职责）的一些相关知识、技能和态度，它们与工作表现密切相关，可以用一些广泛接受的标准来测量，可以通过培训和发展来改进和提高”。

上述概念认为，能力是决定工作绩效的持久质量和特征，是知识、能力和专业素质的整合。就资产评估的专业能力而言，要求从业人员具备资产评估的专业知识和相关的理论基础知识；不仅要有处理业务的能力，还要有相关的专业素质和专业素质（见图1）。其中，资产评估的专业素质包括人际沟通技能、组织管理技能、个人自我发展和自我管理技能等多个方面；最重要的是，作为资产评估师，在执业过程中必须遵循独立、客观、公正的职业道德和态度。

（3）专业能力对资产评估专业课程的要求

从上述资产评估能力框架来看，从事资产评估职业的人员所需的专业能力和素质并不完全依赖于学术教育，一些专业素质需要通过后续教育（如理解和沟通能力）来培养。资产评估学术教育的任务主要包括三个方面：通过系统的专业基础课程和专业理论课程培养学生的理论基础；为了培养学生处理实际业务的能力，不仅要开设资产评估实践的相关课程，还要开设实践课程；为了培养学生的职业道德，还应开设与职业道德相关的理论和案例课程。