由于信息技术的快速发展和普及以及职业学校计算机教育的特点，计算机基础教育在职业教育中发挥着非常重要和特殊的作用。职业教育的目的是培养具有较强实践能力的应用型和复合型人才，而计算机基础课程的实用性和应用特点及其在信息技术中的地位恰恰体现了实现这一目标的具体途径。因此，重视和加强计算机基础教育对提高职业学校整体教育质量和竞争力具有重要的现实意义。以下是我对如何加强计算机基础教育的几点思考:
一、认清目标和特点
职业学校计算机基础教育的目标是让学生掌握计算机的基础知识，具备熟练操作计算机和本专业应用计算机的能力，为应用型和复合型人才的培养服务。这一目标决定了职业学校计算机基础教育的特点:
(1)注意应用
这里的应用有两个方面，一是加强基本操作能力的培养。职业学校的学生一般应具备更熟练的计算机基本操作能力（数据输入、信息处理、文本检索等）；二是强调计算机教学与生活世界的联系。“回归生活世界”是新课程改革的基本主张。事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学，学生参与课堂教学的积极性就会提高，互动水平也会提高，知识的掌握也会增强。我们可以呈现生活世界中的一些问题、困难的例子和实践，以生活世界的资源作为学习的重要工具。
(2)灵活运动
这意味着计算机基础教育的形式可以多种多样。灵活的方法是适应计算机学科知识快速更新的特点。例如，可以安排教师指导的自学来补充或弥补课程内容、流行的实用软件和专业范围内的一些计算机知识。此外，基础教育课程不同于学生的基础，可以安排各种补充教学的方式。
(3)社会需要
所谓社会需求，就是要求我们的计算机教学与就业相结合。在确定职业学校计算机基础教育的内容时，除了根据知识单位和层次进行选择外，还要特别强调社会需求，即当前社会企业所需的计算机知识和技术作为教学内容。在教学中，作为教师，我们所教的知识也需要不断更新，以便学生在未来实践和工作时能够满足社会就业的需要；否则，学生走出校门，会因知识过时而影响就业。为了避免这种情况，在确定教学内容之前，我们应该做好研究［1］。
二、提高操作课的课堂教学效果
为了让学生在课堂上尽可能多地学习计算机知识，熟练操作，教师需要努力寻找有效的方法来达到每节课的最佳效果。
首先要确定适当的教学内容。我认为操作课教学内容的确定应以学生现有的计算机知识为基础，并根据学校现有计算机设备的实际情况确定。目的是让学生掌握一定的计算机操作技术，以满足当前信息技术快速发展的需要。此外，教学内容要层次分明，既要符合知识的逻辑顺序，又要符合学生的认知规律，从浅到深，循序渐进，各级要紧凑协调，过渡自然，一个接一个操作，让学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，与老师的思维产生共鸣。只有这样，我们才能很好地、高质量地完成这门课的任务。
其次，选择合适的教学方法。计算机操作课是一门操作性很强的学科。选择合适的教学方法将事半功倍。第一：教学方法的选择要体现教师为主、学生为主、实践为主线的有机结合。教师的主导作用是通过教师认真预设教学，积极指导，不断指导，注重指导、指导操作，最后，让学生通过自己的学习和不断实践，能够独立完成相关操作，享受操作成功的快乐，从而达到最佳效果。第二：教学方法的选择要注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。计算机操作课很有趣，很有趣，但要使他们的操作技能达到熟练程度，可以自由使用，这不是一件有趣、有趣、容易的事情，学生往往由于缺乏计算机知识，操作不够熟练，不能上升到更高水平或不能创新，逐渐失去兴趣，产生疲劳现象。因此，教师在教学方法的选择上要注意激发兴趣。俗话说：学习兴趣是学生探索知识的巨大动力，是激发创造力的精神源泉。学生的兴趣越强，注意力越集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最好的。因此，教学方法的选择和应用必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣和发展兴趣。第三：教学方法的选择要注意自学能力的培养。随着计算机技术的快速发展，一个操作系统和一个软件应用的知识可以享受一生的时代已经过去，在学校学到的知识也非常有限。因此，只有通过不断的学习和进步，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，在学生认知水平能够承受的前提下，安排一些适合自学的内容，让学生掌握，从而培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，当学生认为自学不难，愿意参与时，适当增加自学的难度。例如，在文本处理的教学过程中，当学生掌握了文本框的基本属性操作方法时，学生可以学习和体验图像属性和表格属性操作的内容，这将增强学生在持续成功经验中的信心，并逐渐养成探索知识的习惯。学生有一定的自学能力，有自学习惯，通常也会学习相关知识，讨论，在课堂上经过老师的解释、指导和自己的实践，操作技术会更快，更多，也使整个课堂教学更快，更高质量达到预期目标，提高教学效果。目前提倡的任务驱动法和项目教学法都是适合计算机教学的教学方法，教师可以灵活组织应用［2］。
此外，还增加了学生的计算机时间。计算机操作课要求教师认真指导，学生反复练习，体验操作结果，寻找操作技能，最终达到综合应用的目的。如果教师在教学过程中只追求进度，不给学生足够的练习时间，盲目要求学生一个接一个地快速学习，这将导致学生似乎掌握了所有课后忘记的结果。因此，应充分安排学生的课堂练习时间，强调学生珍惜有限的练习时间，有勇气尝试。同时，教师应及时评价学生的操作，使学生在得到老师的肯定和指导后有更强的兴趣和更强的学习动力，使课堂教学效率更高。
