“创新教育”是以继承、发展为目的，以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的新教育。在化学教学中，通过对学生的教育和影响，鼓励学生了解化学领域的新发现、新思想、新方法，掌握一般规律，培养学生具有一定的化学能力，为未来成为创新人才奠定化学质量基础。也就是说，在全面实施化学质量教育的过程中，重点研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

首先，培养学生的创新意识

1.创造问题场景，激发学生的创新意识

创新意识是指在好奇心和强烈的求知欲驱使下，愿意发现问题、积极探索的心理取向，是创新的动力源泉。教育教学实践表明，任何创新都源于问题。让问题进入学校。进入课堂、进入头脑、增强问题意识是实施创新教育的重要手段，也是激发学生创新意识的有效途径。因此。在课堂教学中。教师应注意设计一些有趣、有吸引力、直观、可接受的问题，吸引学生的注意，加强课堂教学效果，激发学生的创新意识。例如，在学习二氧化碳的化学性质时，穿插一个生动的故事，它充满了乐趣、思考和探索：在法国阿尔卑斯山脚下，有一个洞穴。一天，几个游客带着几只狗来到洞穴里玩耍，走到深处，狗一个接一个地躺下死去。游客们赶紧跑出去，他们觉得奇怪，百思不得其解：狗为什么会死？老师问：谁能解释这到底是怎么回事？学生们很感兴趣，都想尽快找到这个问题的答案。在独立思考的同时，允许他们阅读和低声讨论。因此，大多数学生都能成功地回答这个问题。又问：“为什么人能平安无事？“因为二氧化碳气体比空气重，在空气的最下层，狗比人矮，”学生们进入了紧张的思考，得出结论。所以狗会死，而人则安然无恙。“如果你在这种情况下，想知道能不能进山洞，怎么判断呢？根据日常生活和知识，有些学生说，用燃烧的蜡烛进入洞穴进行测试；有些人说，用燃烧的火柴进入洞穴进行测试；有些人说，用燃烧的打火机进入洞穴进行测试；有些人说，用一个装有老鼠的笼子进入洞穴进行测试。学生大胆想象，积极表达思维，俗话说：创新意识已经萌发。

2.利用化学史培养学生的创新意识

现代创新理论告诉我们，每个人都有创新的潜力，这是可以发展和培养的。在教学中，利用化学史，教育学生学习科学家的创新精神，培养学生敢于冒险、敢于冒险、敢于质疑和批评，积极追求真理的创新意识。例如，空气部分的教学，插入了舍勒和普里斯特利对空气成分的探索和实验，特别是拉瓦锡最终发现了空气成分和推翻“燃料理论”的化学历史，可以鼓励学生在心中萌生崇高的理想，形成进取心理，产生创新的欲望。这样，根据教科书的相关内容，设置一些科学家发明和创造的故事，或者介绍当今世界化学科学研究的前沿和主要困难。以及化学在工业、医疗、日常生活中的应用，创新意识自然可以嫁接到学生的脑海中，并不断加强。

二、培养学生的创新思维

1、培养学生的直觉思维

直觉思维总是基于熟悉的相关知识。直觉实际上是一种重新理解，一个人只有非常熟悉的东西才会有直觉，才会有想象力。例如，当学生掌握了镁、铁和氧的反应时，他们会觉得铜、铝甚至其他金属也可以与氧反应，然后通过阅读或提问找到反应的方程式和反应现象。这个过程是一个探索知识的创造性学习过程，使学生从“我想学习”转变为“我想学习”。因此，学生的创新思维得到了发展。

2、发展学生的发散思维

发散思维是创新思维的重要特征，所谓发散思维就是求异，是从多方面推测、假设。它具有灵活性、流畅性和原创性。因此，这就要求教师转变教学理念，即从传统的“维持学习”向“创新学习”的转变。教师在教学中应采用多种教学方法和教学设备，倡导多变、多分析、多问、多解的方法，是发展发散思维的有效途径。例如，在初中化学“氢气实验室法”中，启普发生器的推导过程是：获得氢气。只需锌与稀硫酸反应，然后问：在反应过程中，我要加稀硫酸，怎么办？这时，学生们有了丰富的联想，有的说用漏斗，有的说用针筒等等。我表扬了这些学生，并和他们一起分析了他们提出的计划。但我接着问：如何控制产生氢气的量，立即停止？我给他们一点提示：不产生氢气就是锌和稀硫酸分开。通过发散思维、分析和讨论，学生可以得出许多方法和结论。这样，每节课结合具体知识点，鼓励学生大胆思考，达到发展学生创新思维的目的。

三、提高创新能力

1、增加实验的探究性，提高学生的创新能力

化学是一门实验性很强的学科，加强实验教学是实施创新教育的重要组成部分。实验可以培养学生的观察能力，发展创新思维，提高学生的创新能力。例如，在实验中，你可以问：“你见过倒在水里的树吗？”学生们摇了摇头。然后老师将弯曲的银白色铁丝深入蓝色硫酸铜溶液中，学生们可以清楚地观察到“倒在水中的红树”，老师问为什么，让学生写下反应的化学方程式，问：“有类似的反应和现象吗？”经过思考，学生们设计了几种实验方案：如铝丝可以代替铁丝参与反应？硝酸铜或氯化铜可以代替硫酸铜参与反应？将红铜丝插入无色氯化汞溶液中，可以看到倒长的银白色树木，让学生进行实验探索。这样，通过探究实验，拓展了学生的思维水平，发展了学生的发散思维，学习了化学研究的方法，有效地提高了学生的创新能力。

2、开展丰富多彩的课外活动课。提高学生的创新能力

化学课外活动课可以激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的视野，使理论与现实相结合，使学生学习和生活，有效培养学生的创造性操作技能。例如，教师可以组织化学兴趣小组、化学派对、化学竞赛、化学展览、化学讲座、家庭实验、仪器制作等。教师可以指导学生做有趣的小实验，如“水花园”、“火山喷发”、“烧手帕”、“魔棒点灯”、“水进火出”、“捉迷藏”等。，还可以引导学生使用纸箱、纸箱、废铁片、医用药瓶等材料制作标本、模型和简单的小仪器。学习相关章节后，可以安排一些家庭实验，如去除热水瓶中的水垢；用PH试纸测量盐水、肥皂水、茶、醋、柠檬汁等的PH；引导家长合理使用化肥等；这样，经常开展丰富多彩的创新活动，一定会提高学生的创新能力。

总之，创新教育对教师提出了更高的要求，需要教师花更多的时间不断学习和探索。让我们从化学的每一节课开始，真正把学生看作是“发展中的人”，而不是知识的容器。让他们在教师和自己设计的问题场景中，通过逐渐独立的“做”和“悟”，学会思考和创新，从而学会生存和发展。