体现在语文教育的人文性上，可以培养学生的各种能力

1、它可以培养学生的审美能力。语文教材作为审美对象，是自然美、社会美、艺术美的仓库。对于具有较高审美价值的单篇文章，往往是思想美、结构美、形象美、意境美、语言美的统一。因此，语文教育具有独特的审美优势。那么，语文教育能从哪些方面培养学生的审美素质呢？

（1）调动学生的各种感官，欣赏作品的美。审美对象的形象特征决定了人们的审美活动，而不是逻辑思维。而是运用形象思维，从对美的直接感受开始，然后把握美，理解美。因此，作为一名语文教师，我们应该注意在教学过程中培养学生的审美感官，培养他们对色彩、韵味、节奏、结构等因素的敏锐感知。以色彩为例，如《药》结尾的风景描述、作者使用的一系列冷色、“白发”、“几片青白草”、“直立枯草”、“铁铸乌鸦”，教师应及时引导学生对这些色彩的理解，了解作者运用这些色彩来衬托悲剧氛围的创作意图。

（2）培养学生丰富的情感和完美的人格。文章不是无情的，所以读者一定要有情感体验的能力，进入作者的情感世界。将作者寄寓的情感转化为自己的情感，然后通过渗透沉淀形成优雅的情趣、丰富的情感和完美的人格。从优秀的教材中，我们可以理解志士“天下兴亡，人人有责”的高贵品格；仁人“天下之忧，后天下之乐”的广阔胸怀；智者“羽扇纶巾，谈笑风生，鞭子灰飞烟灭”；唐诗宋词“日出江花盛火”的辉煌灿烂。如果语文教育注重这种审美素质的培养，那么学生在生动具体的形象感受中培养出来的正确的生活态度，可能会使他们在未来长期的生活经历中发挥更持久、更内在的作用。2、能培养学生的想象力。想象力是当今学生素质中的一项重要能力。我们现在是14、5岁的学生，他们的想象力是最丰富的。作为一名语文教师，应该在语文教育的实践中。充分发挥他们的想象力，让他们插上想象力的翅膀，邀请他们在知识领域旅行。例如，在教授皇帝的新衣服时，我们可以充分激活他们的思维，让他们把握童话故事的主题。以《皇帝回宫后》为题，为文章延续一个结尾。如教《故乡》时。针对20年前后闰土和杨二嫂的巨大变化，我们可以写一篇题为《20年后的我》的作文，充分锻炼学生的想象力。

3、可以培养学生的创新能力。在提倡素质教育的今天，语文教育也把培养学生的创新能力作为一个重要方面。例如，前一段时间流行的新概念作文。所谓新概念，就是让学生摆脱传统作文模式的束缚，大胆开辟新的道路。我们最近的高中入学考试和高考试题也对创新能力提出了进一步的要求。语文教育在培养学生的创新能力方面可以发挥一定的作用。课堂教学可以从多个角度、多层次、多种方式培养学生的思维能力，鼓励学生的创新思维，提高学生的思维素质。在议论文写作中，可以有意识

4、它可以培养学生的心理健康素质。教师在语文教学中有意识地运用教学手段，对培养学生的健康心理，提高学生的心理素质起着非常重要的作用。

（1）语文教育可以利用否定的教学手段培养学生的自信心。所谓否定，就是教师在教学中故意设置错误的结论，让学生从中发挥作用，从而提高学生的自信心。例如，在教《警察与赞美诗》时，可以故意告诉学生，本文最后一段警察与苏比的对话是多余的。这激发了学生积极思考的兴趣，增强了他们的学习信心。

（2）借助教学反馈。消除学生的消极心理。教学反馈是发现学生消极心理倾向的最佳手段。中学生的心理正处于成熟阶段，但他们仍然面临着许多困惑。我们可以利用教学反馈及时发现学生的各种消极心理。通过让学生写周记和随笔，让学生表达自己的思想，通过笔谈逐一解决学生在这个关键时期的身心困惑，让学生以健康乐观的态度迎接学习。

（3）利用课文内容，提高学生的心理素质。与其他学科相比，语文课有一个独特的特点，即思想与文学的完美统一。与政治课不同，它通过直接的思想训练引起了学生的厌倦，而是在不知不觉中将思想教育融入到艺术美中。比如林觉民泪流满面的《与妻子的书》，我们意识到革命烈士不惜牺牲个人利益。为世界寻求永福的伟大革命精神。在《茅屋为秋风破歌》中，我们体会到诗人“安德广厦千万问，大辟天下寒士欢言”的无私精神。当我们突然看到这所房子时，我们的房子会被冻死。他们都很容易感染年轻学生，这是年轻学生心理健康的催化剂。一旦被学生的心理所接受，不仅能使学生形成崇高伟大的理想和正确的人生观，还能使学生的心理素质达到高水平。

综上所述，语文教育在工具性和人文性方面对学生素质的培养起着不可估量的作用，要重视语文教育。