在建设创新型国家的过程中，可以说创新型人才是最重要的。人才就是效率，人才就是财富。因此，我们必须认真研究和实践新条件下教育与创新人才培养相结合的改革道路。产学研合作教育是实现教学、科研、生产过程相结合的有效途径和途径，是高等教育改革的大趋势，也是高校自身发展的需要。以培养学生的创新精神、实践能力和创业能力为重点，创造一批知识渊博、能做事、善良、适应经济快速发展的创新人才。通过调整专业课程体系、改革实践环节、加强生产培训，促进学生素质的全面提高，锻炼学生的就业竞争力。

1、产学研合作教育是创新人才培养的必然条件

随着高等教育的日益普及和招生规模的逐年扩大，高校人才培养必须进入理性思维，盲目强调学科建设高起点、高水平、国内一流或国际领先口号，难以调整企业需要人才不满足，高校毕业生失业的现实矛盾。面对社会、经济、技术快速发展的新形势，产学研结合教育创新人才培养是现代社会发展的规律。在现代社会的发展中，生产、学习、研究有不同的知识运作活动形式，“学习”是继承知识，“研究”是创新知识，“生产”是应用知识。工业、大学和研究之间的关系是围绕知识运作的。“工业”依赖于掌握知识的专业人才的技术发展，需要不断提高行业的综合竞争力，更新产业产品；“学习”必须结合生产（社会生活）的实际情况，继承科技新成果，培养高素质的专业人才；“研究”依赖于掌握知识的专业人员和生产实践提出的各种问题，发明和创造。产学研本质上有不同的价值取向，但也有相互关联的重要方面。因此，产学研在人才培养上是相互联系和依存的。

产学研结合是深化高等教育改革的现实需要。产学研结合，可以促进高校创新办学理念，拓宽办学理念；推动高校改革人才培养模式，拓宽就业渠道。我国《高等教育法》明确规定，高校要以人才培养为中心，开展教学、科研和社会服务。首先，以高水平的人才和创新成果服务于经济建设和社会发展是高校的法律职能和责任；其次，提高高校服务经济社会的能力和水平是高校办学实力和水平的重要体现；最后，要实现高校教学、科研、社会服务的协调发展，必须坚持产学研结合的道路。

随着信息社会和知识经济社会的到来，产学研人才培养的结合将成为经济社会发展的动力，是抓住国际竞争战略制高点的重要举措。它是我国高等教育大众化发展阶段的“知识型”＋能力型＋培养模式中素质型研究型和应用型人才的可靠保障。

二、从我国工程技术人员的创新能力分析创新教育的现状

虽然我国培养的工科大学生基础知识扎实，但创新能力和实践能力薄弱，创新精神不足，学生个性不强。因此，毕业生进入社会缺乏竞争力，远远不能满足社会发展对创新人才的要求。产学研合作教育培养创新型人才是时代发展的需要，也是我国高等教育改革发展的需要。

我国工程技术人员总数已达1000万，居世界第一，但人均产值却很低。中国每百万元产值的工程师人数约为美国的16倍，德国的l3倍。不久前，中国工程院对中国500强中的39家大型企业和来自50家企业的近4000名工程技术人员进行了创新能力研究。从企业工程技术人员的个人因素、企业环境和学校教育三个方面，以及企业工程链的研发、生产、管理和营销，对构成和反映工程技术人员内部创新能力的相关因素进行了问卷调查。从研究的角度来看，我国工程技术人员具有一定的专业知识基础和创新潜力，但受学校教育和工作环境的影响，其创新精神和综合创新质量与《纽约时报》的要求有很大差距。工程技术人员缺乏创新动力、目标和毅力。许多企业反映，工程教育工程培训不足，只有理论知识教学，缺乏实践能力培训，难以培养学生的基本工程综合设计能力，创新思维能力难以保证，学生毕业后难以适应当今快速变化的技术和生产发展形势。