随着学习社会的到来，学习逐渐成为现代人生存和发展的必要途径。越来越多的人希望接受高等教育。在普通高等教育容纳能力有限的情况下，成人高等教育作为人们接受高等教育的另一种方式，越来越重要。普通高校举办成人高等教育已有50多年的历史，为社会培养了大量的人才。然而，近年来，我国普通高校成人高等教育存在一些问题，特别是在教学过程中对“教学”和“学习”重视不够，学生缺乏学习热情和主动性，导致成人高等教育教学质量严重下降，影响了我国普通高校成人高等教育的声誉。

成人高等教育学生学风现状

学风是一所大学的灵魂和气质，是学校的基础。对于高校来说，优良的学风是提高教学质量的重要条件，是学生成功的关键；对于教师来说，教学风格与学习风格之间存在着相互影响和促进的关系：优良的教学风格有助于形成优良的学习风格，优秀是教师不断改进和创新教学方法、提高教学质量的必要前提。为了真正掌握成人高等教育学风的现状，笔者对浙江省三所省级高校成人教育学院进行了问卷调查，发放问卷526份，回收问卷521份，有效问卷516份。其中，男生47.3%，女生52.7%。学生来自三种不同的学习形式：全日制本科、夜校和夜校。

本研究采用两种方式：一是发放开放式问卷，收集调查对象的学习情况及其对教师工作的意见和建议。具体步骤如下：以班级为单位，编制问卷。问卷共有30多个问题，包括单项选择题、多项选择题和主观题。第二，采用个别访谈的调查方法。从调查对象中，选取部分学生进行谈话，包括班干部和非班干部学生，以显示研究的全面性。谈话内容包括学生自身的学习情况、日常生活以及对教师工作的看法和看法。

为了客观准确地把握我校的学习风格，在调查中，我们运用了学习风格的概念，并用三个书面指标来测量：一是学习动机和目标，二是学习方法，三是追求知识的努力。让我们从这三个方面进行一些分析。

（1）学习动机和目标现状分析

调查发现，为了全面提高自身素质，实现人生理想，学生的学习动机和目标占44.1%；二是掌握专业知识，为就业打下良好基础，占29.7%。至于获得文凭的学生，只有26.2%。在学生的学习动机方面，60%以上（63.2%）的学生的学习动机来自于5.8%的家长为了自己的未来而受到控制，3.9%的老师要求，5.2%的学生没有动力。这表明，大多数成人高等教育学生的学习目标是实现自己的理想和抱负，提高自己，掌握专业知识，为就业打下良好的基础。学习动机主要来自学生自身的内在价值追求。

（2）学习方法和态度的分析

1、分析对专业热爱程度的分析

近60%（61.9%）的学生认为自己的学习态度一般，其次是19.3%的学生努力学习，12.2%的学生轻松学习，6.6%。当被问及“你对自己的专业满意吗”时，31.8%的学生选择“满意”，58.2%的学生选择“一般”，10.0%的学生选择“不满意”。对所学专业的了解占60.7%，知一点的占27.4%，知一点的占8.4%，不知道的占3.2%。只有21.9%打算毕业后从事与自己专业相关的工作，不一定占59.4%，不一定占12.3%6.4%。自认为学习成绩优秀的占12.9%良好占50.9%中等占31.1%，较差占5.1%。说明我们成人高等教育学生的学习态度一般，对专业的满意度一般，对专业基本了解。但是，他们所学的专业可能与他们将要或已经从事的工作无关，这可能会影响他们所学专业的学习效果。

2、课外知识态度分析

为了了解学生学习课外知识的态度，我们设计了“你想让老师向你推荐与专业相关的书吗？”15.3%的人非常希望，45.3%的人希望，14%的人不希望，25.3%的人不在乎。这说明大多数学生对课外知识有着广泛的兴趣和热情，愿意学习更多的知识和信息。

3、对待问题的态度分析

调查数据显示，49%的学生倾向于在学习过程中与学生讨论解决问题的方式，25.2%的学生独立思考解决问题的方式，14.8%的学生不解决或需要解决问题的方式，11%的学生通过与教师讨论解决问题的方式解决问题。这说明成人高等教育学生愿意与学生讨论解决问题，体现了团结合作的精神。他们有很强的独立意识。他们大多倾向于自己解决问题，表现出强烈的自信、自力更生和自强不息的精神。但我们也可以看到，很少有学生选择与老师讨论解决问题，这说明师生关系疏远，教学氛围不够和谐友好。这既有学生的原因（学生的学习主动性和探索精神不够），也有教师的原因（与学生的沟通很少，不善于与学生相处）。这种情况不利于教学互动，难以发挥师生相互激励、相互促进的最佳教学效果。

4、分析考试态度

为了了解学生学习课外知识的态度，我们设计了两个问题。关于“你对大学生考试作弊的看法”，50%以上（52.7%）的学生认为大学生考试作弊是可以理解的，学校应该从轻处罚，20.7%的学生认为可以理解，但学校应该从重处罚，7.3%认为不公平，学校应该从重处罚，其他19.3%。至于“你对考试成绩的期望是”的问题，60%以上（61.4%）的学生对考试的期望是中游水平，17.6%的学生必须优秀，19.6%的学生通过考试，1.3%的学生不重要。说明大多数成人高等教育学生需要加强考风考纪，对自我要求不太严格，对考试成绩的期望不高。

（3）追求知识努力的分析

1、分析课堂出勤情况

为了了解学生在课堂上的出勤情况，我们设计了四个问题。60%（60.3%）的学生偶尔缺课，35%的学生从不缺课，4.5%的学生经常缺课。这说明一些成人高等教育学生不能正确处理工程矛盾，不能正确处理学习与家庭的矛盾，导致上课迟到、早退、纪律松懈、松懈，有的甚至旷课。

2、分析准备考试的复习方法

关于“你准备期末考试需要多长时间”的问题，考前一周复习的占60.2%，考前一两天复习的占22.5%，平时勤复习的占8%，基本不复习的占9.3%。说明部分成人高等教育学生学习意识不强，严重依赖老师上课，没有业余时间自学的习惯，没有与老师沟通，学习方法不科学，学习效果差。