Wiki环境下电大开放教育研究性学习分析

Wiki环境下的研究性学习是利用搭建研究性学习平台，为学习者提供研究性学习的学习空间，为实施研究性学习活动创造适合研究性学习的良好环境。环境下的研究性学习是技术与研究性学习的结合。充分发挥语法简单、使用方便、开放、自组织、可扩展的优势，有助于研究性学习的发展，是网络环境下研究性学习方法的积极探索。

Wiki应用于电大研究性学习的优势和可行性

首先，Wiki为学习资源的收集和共享提供了一个平台。任何一种学习都需要丰富的学习资源作为支持和保障，这里的学习资源包括丰富的信息资源、教师资源和同伴资源。研究性学习也是一种基于丰富学习资源的学习，研究性学习所需的学习资源不仅需要丰富的数量，而且需要相关知识的相对密集和集中，是知识的聚集，而不是简单的知识列表和积累，可以聚集成教育教学信息源。众所周知，我们生活世界中的知识包罗万象，复杂而相对分散，很难在短时间内找到所需的学习内容。这种超文系统的最大优势是为电大学生的研究性学习提供一个学习资源建设和共享平台。同时，由于其开放性和自组织性，可以根据主题组织知识，收集相关领域的知识，提高知识的相关性。

第二，Wiki为合作研究和学习提供了平台。新一代网络技术下的学习方法更加灵活高效，倡导开放合作的学习，而不是传统的独自努力学习。因此，随着现代网络技术的快速发展，Wiki网站不断为人们提供新的互动环境和交流空间，强调团队合作，为我们提供了良好的合作环境。完全没有权力的概念。信息和知识不再由权威中心自上而下单向分发给接受者，而是完全多向交流。中心和周围的角色随时逆转。知识是互动、谈判和合作学习的结果。Wiki是一个以某一领域知识为主题的开放式知识共建共享平台。参与者应根据主题意图添加、修改和编辑页面内容。他们可以通过实时或非实时交流工具与老师和学习伙伴讨论某个问题，进行头脑风暴，分析问题，并进行协同研究。我们可以共同完成课题报告，共同设计研究方案。在研究过程中，我们可以将分阶段的成果和反馈放在平台上，供导师审批指导。我们也可以让小组成员关注研究进展，共同解决问题，朝着研究目标前进。

第三，为学习成果的展示和评价提供一个平台。最初的研究学习Wiki页面由专业知识教师和网络管理员根据研究学习的需要编写和设计，构建清晰的目录结构，引导学习者不断扩展相关知识，使内容更加详细和详细。在研究学习平台上，教师可以更准确地掌握学生的研究动态和研究过程。在合作建设中，以平等的身份参与其中。在研究过程中，给予及时、适当的灵感和指导，促进学生自主探究学习，确保学习顺利进行。研究学习平台使学习评价多样化。学习评价贯穿于整个学习过程，注重学习者在学习过程中的表现和态度，特别是创新能力和实践能力的进步和发展；评价学习者提出问题和解决问题的能力，注重培养创新精神。