解决问题更为重要和紧迫。根据本课题研究成果，综合调查师生意见，结合互联网收集教学方法和学习方法。我认为我们应该理清思路，采取对策，做好以下工作：
1．及时帮助，预防为主
初中英语教学的重点是基础知识和技能，所以教学要面向全体学生，努力做到人人基本达标。然而，大多数农村中学的学生在小学阶段没有学好英语。实施课程改革实验后，中学英语难度显著增加。为了应对统一考试，保证教学进度，教师往往忽视对学生基础的扎实掌握，这在一定程度上增加了“两极分化”的趋势。因此，在教学过程中，学生的学习差距是不可避免的。如何改变这种情况？首先，要求教师改变观念，学会使用教材而不仅仅是纯粹的教材。根据实际情况，及时调整教学进度，对于教学内容，应删除的要删除，应补充的要补充。不要坚持教材，紧跟高考节奏，没有坚实的基础，这是得不偿失的。其次，一旦出现分化，就要及时找学生面试，分析他们落后的原因，理解，感动，让学生认识到学习外语的重要性，不断激励他们，帮助他们树立学好英语的信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，耐心帮助他们补习作业。对于一些可能掉队的学生，要及时指出，说明掉队的危害，才能防患于未然。
2．严格要求，努力工作
初中生受年龄因素影响，自控能力差，学习自主性弱，没有严格要求和一些有力措施作为后盾。学生很难通过推理和情绪自觉遵守来取得良好的效果。教师应采取一些限制机制，限制意识差的学生，确保教学目标的实现。
同时，我们也应该拒绝形式主义，45分钟的效益，质量，不要表演太多，面对所有的学生，而不是一些“小老师”。数量是质量的保证，数量的变化可以导致定性的变化，所以我们应该注意词汇、阅读、练习等“三量”教学，有坚实的基础。词汇习惯是学生最头疼的问题，帮助学生充分利用方法，克服这个困难是非常重要的。要求学生阅读课堂和课外报纸，这是扩大知识和词汇量、确保阅读量的有效途径。练习量不仅包括书面练习，还包括口语练习，背诵是确保练习量最愚蠢、最有效的方法。英语是一门非常实用的课程。只有经常阅读和背诵课文，我们才能增强语感，巩固所学知识，提高语言运用能力。俗话说，“读300首唐诗，不会写诗也会背诵”，这就是事实。
3．注意教法，因材施教
与其他学科一样，外语教学具有严谨的系统性和连贯性。一年级学生获得的语言技能能否在二年级继续发展，是防止分化的另一个问题。这就对教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“现实”，就是注重实际效果，把教学大纲变成具体要求，落实到教与学中，逐一落实每个课时的教学计划。课堂上，少说空话，多做实事，多讲练习，以学生为主；检查总结各单位，分析存在的问题，及时填补空白，帮助学生通过考试。通常作业或测试取得好成绩或进步，必须在班上表扬，给予肯定；作业错误较多，应当面对面纠正，及时纠正。所谓“活”，就是注重听说训练，把外语课从“演讲课”变成“实践课”。采用展示直观的教学方法，让学生一上课就能在紧张活泼的氛围中学习英语。比如教学一开始就寓在场景中，老师一边做动作一边说“WhatamIdoing?I’mwriting.等等，然后让学生表演动作。“Readthetext,please.“当学生在读课文时，问学生：“Whatareyoudoing?“帮助他回答：“”Iamreadingthetext.“再叫学生表演，让学生问其他同学：“What’shedoing?“并回答，从而引出新单词。学生在场景中练习很多，很容易掌握所学。
4．激发动机，激发兴趣
兴趣是最好的老师。因此，如何激发学生的内在学习动机，使学生积极学习，也是防止差异化的一个重要方面。二年级学生应该能够理解老师和学生说的英语，能够用英语表达简单的思想，能够阅读简单的阅读材料，能够用英语唱流行歌曲，他们会感到收获，兴趣会产生，所以每节课都要注意让学生有练习的内容和时间。经常反复练习，每次练习大约5分钟，时间不多，但可以收获很多。此外，为学生留下同步的阅读和训练作业，以开阔学生的视野。国外的习俗和名人有趣的事情，依靠自己的英语阅读能力，将极大地激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣。教师应该不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的快乐。
5．沟通情感，增进和谐
良好的师生关系有利于学生学好英语。教师应认识到非智力因素的作用。在对师生的采访中，我们发现许多学生学好英语是因为他们喜欢英语老师。师生关系不和谐会导致学生学习英语的积极性下降。教师应该放下架子，主动与学生沟通，交流情感。教师要注意控制自己的情绪，用心照顾学生。如今，学生的心理比较脆弱，尤其是贫困生。他们感到自卑，怕老师歧视他们，讽刺他们。因此，教师要注意自己的言行，时刻鼓励他们，帮助他们树立自信，激发他们的学习热情。和谐的师生关系有利于遏制两极分化趋势，贯彻我国“以人为本”的教育理念，促进教育和谐发展。
简而言之，农村中学英语教育有其特殊性和困难，不是讲座，总结论文可以解决，只有不断总结经验，不断探索实践，不断学习课程改革理论，吸收有益营养，充实自己，提高自己，克服困难，逐步消除两极分化，真正为所有学生做。
