职业教育集团化办学的价值

职业教育集团化办学符合教育发展的特点，响应国家对职业教育“做大做强”的号召，整合职业教育资源，实现优势互补、合作共赢。目前，职业教育集团化办学显示出强大的生命力和活力，取得了明显的成效。职业教育集团化使职业教育与市场、经济的联系更加紧密，实现了教育服务经济发展的功能，展现了自身独特的价值。

1.有利于促进产学研结合，提高职业教育服务经济的能力

如果把接受过职业教育的学生比作“产品”，那么企业就是最重要的“客户”。如何让企业对职业教育产出的人才满意，联合培养、产学结合无疑是最好的答案。职业学校和企业之间的合作应该有一种特殊的方式来满足他们的特点。在人才培养和使用方面，虽然双方的起点不同，但目标是一致的。但是，在职业教育集团化的背景下，这个问题是可以很好地解决的。职业教育集团办学，通过校企合作，将学校教育与企业就业紧密结合，企业加入学生培训，实现学生实习与就业的整合，促进校企资源的有机整合，提高职业教育服务经济发展的能力和水平。从职业学校的角度来看，加入职业教育集团可以提高办学和教学的针对性以及学生的整体能力。学校以企业为桥梁，获取更多行业最新信息，联系更多企业和行业相关组织，不仅可以扩大信息接收范围，还可以提高学校在行业的知名度。此外，校企合作还可以扩大学生的就业范围，是学生就业的重要渠道和有效途径。学生可以更早接受企业的职业理念，进入职业角色，产生归属感和责任感，增加职业凝聚力。从企业的角度来看，加入职业教育集团可以直接获得职业学校的智力支持，稳定劳动力来源，提高整体人力资源质量。通过“订单培训”参与教育教学过程，企业可以及时向学校反馈人才需求，及时调整专业布局，进一步满足市场需求，使职业学校调整更合适的市场导向专业设置。同时，还可以解决企业职工入职培训和能力提高的问题，增强企业发展的积累。利用学校的智力资源和科研优势，企业可以与学校共同开发新产品，增强企业的创新能力和核心竞争力。在职业教育集团化进程中，职业教育以市场为导向，通过与企业的合作和创新，可以达到服务经济的目的。

2.有利于实现集团各单位资源的共享和合理配置

（1）有利于实现集团各职业技术教育机构的资源共享。我国经济的快速发展极大地促进了高技能专业人才的就业，也使我国中高职院校有了更多的学生。随着学生数量的不断增加，必须购买原有的教学设备，导致教育资源的不足。同时，虽然经过近30年的发展，在整体规模不断扩大的前提下，我国职业教育的规模实际上相对较小（如表1所示、表2所示）。

由此可见，我国职业教育总体规模仍有待进一步扩大，职业学校专业设置相同或相似，整体呈现“大而全、小而全”的局面，教育资源浪费严重，外部竞争力不强。优秀资源的稀缺、资源配置的不平衡和资源利用效率的低下是我国职业教育资源中存在的三个不容忽视的问题。同时，职业教育集团将教育资源的分散投资转化为集中优化投资，可以有效整合内部教育资源，合理配置共享，提高办学效率，提高办学水平。通过内部优秀资源的带动，实现人力、财力、物力等资源的整合、共享和互补，改善办学条件，避免重复建设，可以降低办学成本，提高办学效率。建立职业教育集团，容易形成统一的职业教育服务市场，可以有效防止相互恶性竞争，增强核心竞争力，有利于职业技术教育机构的发展壮大。

（2）职业教育集团化具有空间和区域优势。三维融合和不同特点的区域和空间优势可以给学校带来连锁互动和互补发展的机会。通过组织校际活动，可以开阔学生的视野，为学生的成长提供环境和课堂，也为学校的教育和教学带来活力。

（3）职业教育集团化办学具有人才流通的优势。集团化的大空间办学形式为聚集名师、优化教师结构、选拔骨干教师提供了越来越好的机会，实现职业学校和企业“相互培养、相互管理、共享教师”的局面。为此，应鼓励教师走出去学习技能，请进来传授技能。除人文素质教师外，所有教师都应享受“相互培训、相互管理、共享”的待遇。通过一定时期的努力，他们可以锻炼成理论基础深厚、技能基础扎实的“双师型”骨干，既可以在平台上授课，也可以在车间指导下。

（4）职业教育集团化具有管理体制优势。一方面，地方政府以职业教育集团化为平台，实行统一领导、联合办学。通过校际合作，以城带乡，以强带弱，可以有效促进职业教育的规模发展。统一管理制度的实施有利于更广泛的管理经验交流；集团各学校分享管理经验和特点，实现共存共赢、共同进步、共同发展的目标。

另一方面，通过企业加入职业教育集团，也可以将现代企业管理理念和经验引入职业教育集团管理，为职业教育集团的发展和改革注入活力，有利于职业教育集团自身的管理、运营和发展。

3.有利于完善职业教育体系，促进人才培养模式建设

职业教育集团化办学不仅可以促进职业教育规模和质量的发展，还可以促进中等职业教育与高等职业教育的协调发展，进一步完善职业教育体系与教育的协调发展。据统计，在我国现有的职业教育集团中，约有三分之一是由高职院校牵头的。这些职业教育集团大多开展了中高职衔接的探索。中等职业学校学生毕业后可以直接进入相应的职业学校。这种一贯的措施不仅使学生有良好的相应专业学习背景，而且在一定程度上促进了中等职业教育的发展和职业教育体系的平衡。探索中高职衔接不仅可以提高集团的凝聚力，还可以增强资源的合理配置，促进职业教育的协调发展，为良好结构的职业教育体系建设做出贡献。

同时，通过成立职业教育集团，实施集团化办学，可以实现校企之间的纵向沟通、横向联合、资源共享和优势互补，使学校与企业之间的联系紧密牢固（如图1所示），使过去学校与企业之间的零星联系规模化、规范化；它在打破原职业学校单一办学模式的惰性和封闭性弊端方面发挥着重要作用，使职业学校师生在企业实践和实习中的问题得到解决，有效提高学生的职业技能和教师的专业实践能力。