一、引导新生做好人生规划

几年前，当我和学生交流时，我发现了一个问题。只有少数学生对自己未来的生活做了很好的规划。这些学生有明确的目标，平时会主动朝着自己的目标努力。因此，他们在各个方面都很活跃。然而，大多数学生没有明确的人生目标。他们在学习上往往是被动的，他们不知道毕业后的计划，甚至有些学生到了高年级还没有明确的人生目标。考研找工作就像跟风，遇到困难就退缩。针对这种情况，我们认为学生刚进入大学时，应该引导他们树立正确的人生目标。

我系设计了一份生物系新生目标意向调查表。在表中，我们设置了“你对未来的生活有什么计划？大学毕业后，你认为你会成为什么样的人？”“你打算如何度过四年的大学时光？”“根据自己的实际情况，在大一结束时为自己设定一个短期目标”三个小问题的初衷是督促大一新生思考自己未来的发展和人生规划。本表一式两联，由负责教学的系副主任签字，一联由学生自行保管，另一联由系副主任保管。大一结束后，系里组织对远离短期目标的学生进行谈话，了解他们的实际情况和困难，并给予一定的帮助和鼓励。

这一举措从2016年新生入学时开始实施，目前已实施两届。学生们普遍欢迎这种做法。从交出的表格中可以看出，绝大多数学生对自己未来的生活和就业进行了全面的思考。因此，可以说这一举措有一定的效果，但也发现少数学生对自己未来的人生规划不同意，随便敷衍了事。此外，还发现了一些共同的问题，如许多学生把短期目标设定得太低，如所有科目通过考试，读一两本好书等；许多学生只是为自己设定学习目标，缺乏提高综合能力和素质的思考；对于“如何度过大学四年”这个问题，一些学生写得简单而空洞，如努力学习，参加校园活动，丰富能力，提高能力的各个方面，缺乏实际可操作性。针对这些常见问题，我们将修改和完善未来的调查表，考虑改变问题的形式，并添加适当的注释。此外，在新生填写时也要给予更多的指导。

二、定期沟通，了解新生需求

每学期，系将组织新生研讨会，正、副主任和部分专业教师与学生面对面讨论，了解学生在学习和生活中的困难，回答学生的问题和困惑。新生在交流会上提出的问题主要包括学习方法、教师课堂教学方法、学校活动、对大学的适应、勤工俭学和兼职工作，每个学生都会提到很多问题。我们记录了这些问题，可以回答的问题在现场回答，有些问题会及时与学院和学校沟通，寻求解决办法。

在日常学生管理方面，学院还建立了校长定期参观学生宿舍的制度。校长每学期参观学生宿舍四次，深入了解学生的日常生活，及时帮助有困难的学生，并将学生生活中的困难反馈给系和学院。此外，除了向校长和辅导员报告问题外，系学生还可以直接采访负责教学的系副主任，寻求帮助。

三、总结

新生进入大学后，要尽快适应大学环境，学会独立生活，尽快接触专业知识。因此，对新生进行专业教育是必要的手段。多年来，我们一直在探索专业教育的形式，从最初由个别教师担任的短学时课堂教学，逐步完善和整合新的方法和手段，发展到当前的多元化和全方位指导。专业教育对新生起到了有效的引导作用，主要表现为:(1)近年来，生物工程专业申请转专业的人数明显减少，甚至其他专业的学生也转入。(2)近年来，大一、大二学生联系教师开展科研培训、申请课外创新创业等项目的积极性明显提高，说明学生对本专业的学习热情较高，重视自身能力的提高。应该说，我们的实践相对成功。当然，工作中还有很多地方需要改进，新生专业教育的形式也要随着时代的发展和新生群体成长环境的变化而不断改善。