在儿童学前教育中，口语表达能力是一个重要的方面。本文根据儿童的性格特点、教师良好的态度和多变的方式，引导儿童“能说”口语表达能力，将儿童文学作品应用于儿童口语表达能力教学，在提高儿童口语表达能力方面发挥着极其重要的作用。

1、语言教学与艺术的结合

儿童语言学前教育应体现其艺术性，即在教学过程中艺术实施教学，事半功倍。语言不仅是人与人之间交流的工具，也是一门艺术。教师本人应用最好的语言、最合适的语言和能够打开孩子智慧的语言来完成自己的教学；同时，在教学中也要体现教师幽默灵活的方法，让孩子在接受教育时感受美、表达美的情感和能力，这样孩子才能轻松接受。在《幼儿园教育指导纲要》和《语言》教育中，要求“提高儿童语言交流的积极性，发展语言能力”。明确了“目标”、“教育要求”和“指导要点”。实?在H的工作中，我们会遇到性格各异的孩子，胆大淘气，胆小内向…鼓？钣锥?大胆清晰地表达自己的想法和感受，教师宽容的语言对儿童发展语言表达能力和思维能力非常重要。宽容等待会让孩子积极开展思维和想象空间。例如：在“词开花”活动中，请孩子们用树、水、花、电说话，孩子们想了很多。明卓的“玫瑰”、炎均的“菊花”、依林的“柳树”、然而的“洪水”、凯泽的“电源”等，都来自孩子们的智慧。

2、正确的儿童语言表达方式

幼儿园儿童的语言表达方式存在发音不准确、吐字不够清晰的问题。教师要用标准的普通话教孩子发音，让孩子吐字发音清晰准确。幼儿园儿童由于其特殊的年轻性质，在这个阶段有很强的模仿能力。作为幼儿园教师，他们是学校过程中孩子的主要模仿对象。因此，教师必须以身作则，教育孩子最正确的发音吐字方法，引导孩子健康正确的词汇，引导孩子正确的方法和技能与他人交流。教师在培养学前教育儿童的语言表达能力时，要注意运用适当的语言沟通，符合孩子的年龄和心理。教师在教育语言的过程中，要从孩子的角度和心理模拟孩子的语速和语调，辅以眼神动作等。，这样不仅能让孩子有亲切感，还能让孩子通俗易懂，有效地达到教学效果。

三、语言教育与道德的培养

我们的孩子天真单纯，活泼可爱，天真无邪，他们的心里充满了可塑性。因此，《三字经》说：“人之初，性本善；性相近，习相远。《三字经》、《道德经》等道德教育教材应始终贯穿幼儿学前教育，培养幼儿从小学会善良、诚实守信、热爱国家、团结向上的良好品德。儿童道德教育及其成长，依靠我们的精心培养，更需要我们宽容、等待的态度给儿童成长空间。发展儿童语言的目标是“愿意与人交谈，礼貌地说话”。经过自己的实践，我已经深刻认识到了这一点。例如：我们班的孩子佳怡和琳琳是同桌，每天两个小家伙在一起玩得很好。但有一天早上，佳怡看到琳琳来了，急忙对我说：“我不在琳琳旁边。”我莫名其妙地看着她撅起的小嘴，不知道该说什么。她接着说：“昨天琳琳踩了我的鞋，都脏了，也没说对不起。“琳琳听了，很委屈地说：“我不是故意的。”说完，两个人站在那里不动。我走过去，蹲下来，摸着琳琳的头说：“既然不是故意的，应该对佳宜说些什么？这时，我看见琳琳走过去，对佳宜说了一声“对不起”。佳宜马上说：“没关系。然后她帮琳琳拿着书包指着她旁边的座位，说：“坐在这里吧。”两个好朋友有说有笑，刚才好像什么都没发生过。一句简单的“对不起”可以让两个有矛盾的小伙伴和好如初。这种语言交流的作用得到了证实，但也让孩子们感受到使用必要礼貌语言的意义，也让我们感受到儿童语言教育的魅力。

四、学前教育专业学生语言表达能力的培养策略

要了解一个陌生人，首先要与他进行语言交流。因此，语言是反映一个人修养水平、知识水平、生活态度等最重要的方式。语言的熟练程度和组织能力不是先天性的，而是通过后期的学习和训练来实现的。因此，对于像白纸一样的孩子来说，在学前教育中打好语言基础是非常重要的。为了丰富学生的语感，增强学生的口语表达能力，幼儿教师应适当组织和开展一些幼儿活动。例如，教师可以增加一些小的课前演讲或阅读活动，让每个学生在课堂上得到语言锻炼，不仅可以增加他们的语言意识，还可以培养孩子的演讲水平，提高学生的勇气，老师在学生演讲或阅读后给孩子一些小评论，不仅让孩子可以赞美增加孩子的语言信心，也可以让孩子知道他们的缺点，下次演讲或阅读将纠正这个缺点，从而有效地提高孩子的口语水平。学前教育教师是孩子学业生涯中的第一任教师，所以在与孩子交流和教育孩子时，一定要注意语言表达的艺术情感。在儿童沟通的过程中，无论是表达积极的意见还是消极的意见、快乐的情绪还是不快乐的情绪，教师都应该使用适合儿童的温和语气，使用健康的语言。

总之，为了使学生养成良好的语言能力和思维创新习惯，教师应根据学生的实际情况，利用现有条件营造学生喜欢的教学氛围，激发学生对语言学习的兴趣，提高儿童的思维创新能力，为儿童的语言和未来的学习和生活奠定坚实的语言基础。为儿童打下良好的语言基础，不仅是儿童的需要，也是近年来我国幼儿教育的重要需要。