通过对幼儿园教学状况的分析，作为学前教育的主要形式，教育质量将对儿童的成长产生影响。在当前社会发展的背景下，人们对幼儿教育的关注逐渐增加，一些传统的幼儿教育不能满足儿童成长的需要，因此，幼儿园学前教育，应认识到儿童启蒙教育的重要性，针对儿童的主体性，优化幼儿园活动创新，满足儿童活动创造的基本需要。在幼儿园学前启蒙教育中，通过活动方法的创新，可以形成一种新的教学方法。通过改进启蒙策略，儿童可以作为主体，根据儿童的需要创造活动，展示启蒙教育的最终价值。

1、国学教育在学前教学启蒙中的作用

在创建幼儿园学前教学活动的过程中，由于幼儿园教学的特点，在活动中组织了大量的问题活动。因此，为了展示学前启蒙教学的价值，幼儿园教师可以在教学方法的改进中构建问题活动，通过传统汉学内容的结合，加深儿童对传统文化的理解，逐步提高其核心素养。在汉学教育内容创作中，教师可以通过阅读、阅读、儿童阅读等形式开展阅读活动，充分调动儿童的学习热情，教师在儿童阅读中，应注意不同儿童性格的差异，结合各种教学资源，整合汉学教学内容，展示儿童启蒙教育的整体价值。例如，在汉学启蒙教育的背景下，为了丰富儿童的探索意识，可以利用展板、LED显示屏、文化书店等资源，为儿童播放传统文化，使儿童更全面地认识传统文化的价值，形成良好的行为习惯，展示学前启蒙教育的价值。而且，在幼儿园启蒙教育中，家庭环境的营造也非常重要。因此，幼儿园教师可以多与家长沟通，引导孩子讲解汉学故事，使孩子养成良好的行为习惯，为孩子的启蒙教育提供有效的支持。

2、游戏活动在学前教育启蒙中的作用

通过对幼儿园活动的分析，发现儿童活动主要是基于儿童的兴趣爱好。通过参与活动，儿童可以激发自己的主动性，提高对活动的认识，满足学前启蒙教育的基本需要。儿童游戏作为学前教育的基本形式，通过与环境的融合，可以逐步形成良好的活动探索方法，充分展示其内容对儿童启蒙的价值。在幼儿园游戏活动的创作中，其核心目的不是游戏，而是在参与儿童游戏的过程中提高认知能力，强调探索欲望，形成观察事物的能力，为提高儿童的综合素质提供支持。因此，为了充分展示启蒙教育的价值，幼儿园教师应该做到：第一，建立有趣的游戏活动；第二，儿童活动需要具有社会价值。例如，在幼儿园拼图活动的建设中，通^活动可以提高儿童的智力、探索能力和视力，实现儿童的启蒙教育。因此，在儿童拼图活动的创作中，幼儿教师可以引导儿童识别图形的特点和颜色，然后通过比较分析最终拼写图形。因此，在这种能力培养活动的背景下，可以为孩子创造活动探索场景，并根据游戏的特点引导活动，有效激发孩子对游戏的兴趣，为孩子的启蒙教育提供保障。同时，在创造幼儿园游戏活动场景的过程中，幼儿园教师需要作为活动的指导者，积极引导孩子探索问题。在一些探究性的游戏活动建设中，孩子们可以了解活动的内容，认识到活动中多样化的游戏场景，丰富孩子们的情感认知，实现启蒙教育的核心价值。

3、活动主题在儿童启蒙教育中的作用

在幼儿园启蒙教育中，通过主题活动的构建，可以结合活动创造的价值，围绕中心问题创造幼儿教育活动。此外，在这种综合启蒙教育的背景下，可以通过创造各种学科的教学方法，为儿童创造良好的活动环境，扩大儿童的知识范围。同时，在主题活动建设过程中，儿童需要明确活动的主体，围绕中心思想，满足儿童综合发展的需要。对于处于启蒙阶段的儿童，通过创造主题活动，可以丰富儿童对活动内容的理解，积极促进儿童的综合发展。研究发现，主题活动作为一种综合活动形式，涉及相对广泛的领域，如儿童学前启蒙教育，通过艺术、语言、科学等主题活动，教师在活动建设中，应以综合开放活动为重点，展示主题活动建设的价值。因此，在主题活动的启蒙指导中，幼儿教师需要结合活动的基本内容，构建分散的活动内容，逐步拓宽活动领域，激发儿童的参与兴趣，满足儿童综合能力的提高需要。

总之，在儿童学前启蒙教育的过程中，为了展示儿童在整个教育背景下的主体性，提高儿童的综合素质，教师应结合幼儿园活动的特点，创新教学活动，通过构建汉学内容、游戏内容和主题活动，为儿童创造良好的活动探索环境，激发儿童的活动欲望，展示幼儿园启蒙教育的价值，为现代幼儿园活动形式的创新提供保障。