一、提出问题

中国共产党第十九届全国代表大会报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了一个新时代，中国社会的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需求与不平衡和不足发展之间的矛盾，并提出优先发展教育和建设教育力量的目标。新时代建设教育力量，关键是提高人才培训质量。职业规划教育，可以帮助大学生正确理解自己，分析环境，科学生活规划，明确未来职业发展方向和目标，增强大学生的学习动机和自我效能，积极储备大学职业发展所需的知识、技能和素质，不仅有利于学生自身自我价值的实现，提高生活意义，有利于提高大学人才质量，实现内涵发展，真正建立“失业、快乐”的社会形势。

由于生长环境、生活习惯、宗教信仰、基础教育、民族文化、语言理解和表达等因素，少数民族大学生在人才市场上面临着更大的竞争压力。与此同时，少数民族大学生和其他民族大学生一样，在高中努力进入理想的大学。高考结束后，由于成绩不理想，他们进入了一所不是他们想要的大学，面临着一个新的生活环境和一个新的教学环境。他们感到困惑和不知所措。因此，“老师在舞台上说话，学生在舞台下自由”的尴尬局面经常出现在课堂上。许多少数民族大学生由于生活习惯、学习基础、个人信仰等原因，在大学校园里出现各种违反学校纪律或混合生活的现象，很少有优秀的人，所以毕业后去哪里，未知。

中国共产党第十九届全国代表大会的报告指出，就业是最大的民生。对少数民族大学生职业规划教育进行专项研究，有利于少数民族大学生的成长，促进学校人才培训质量的全面提高；宏观上，有利于各民族人才培训质量的全面提高，促进各民族政治、经济、文化的平衡发展，有利于民族团结，最终促进社会平衡的全面发展。

二、少数名族大学生职业生涯规划教育现状及问题

少数民族大学生职业规划教育主要是指少数民族大学生在教师的指导下，掌握必要的职业规划理论，通过自我理解、客观环境分析（包括社会发展、就业形势、岗位需求等）、明确目标、制定计划、执行计划的过程。受教育者内心的认可和倾向、教育者的专业化程度、教学内容的科学性和实用性、教学方法和方法，对少数民族大学生职业规划教育的实际效果有着重要的影响。以少数民族特色大学为例，从少数民族大学生、教师、教学内容、教学方法等方面，通过问卷调查、师生访谈和相关文献分析，对少数民族大学生职业规划教育现状进行调查、分析和研究。共发放问卷900份，实际收回886份，有效问卷853份，涵盖蒙古、回归、维护、满、哈萨克、维吾尔、藏族、傣族、黎族、壮族等38个民族；选择从事职业规划课程教学的专职教师、管理者和部分少数民族学生进行采访。从参与人数和结构来看，具有一定的代表性和统计意义。

（1）少数民族大学生对职业规划教育的理解调查

学生是教育的主体，学生的理解和认可是有效开展职业规划教育的前提。调查显示，88.1%的少数民族大学生认为职业规划对自己的发展非常重要或更重要，11.9%的少数民族大学生认为一般重要，不重要或不重要；然而，当被问及“对职业规划的理解”时，只有4.76%和19.05%的少数民族大学生表示非常了解，76.19%的少数民族大学生表示一般、听说过，从未听说过零。从我们可以看出，绝大多数少数民族大学生对职业规划教育持积极态度，认识到职业规划在自我生活发展中的重要作用，但学校对少数民族大学生的教育效果有待加强。

(二)少数民族大学生职业生涯规划教育教师队伍调查

教师在教育过程中起着主导作用，教师的专业能力直接影响到实际的教学效果。据采访，学校尚未配备少数民族专业职业规划教育教师。目前，从事职业规划课程的教师基本上都是兼职行政人员或辅导员。同时，少数民族大学生和汉族学生一起上课。在采访中，当被问及“你认为当前职业规划课教师的专业能力如何”时，许多教师表示他们非常缺乏。根据理论和自己的经验，在相关职业问卷的测量中，由于个人能力和资源条件的问题，很少或很少使用。可见，少数民族大学生职业规划的专业性和科学性有待提高。

（3）少数民族大学生职业生涯规划教育教学内容调查

教学内容是教师教学的载体，是教学过程中不可缺少的因素之一。少数民族大学生职业规划教育离不开根据少数民族大学生实际情况专门设计安排的教学内容。调查显示，21.43%的少数民族大学生表示，在实际教学过程中，有或有一些专门针对少数民族大学生的教学内容，78.57%的少数民族大学生表示基本没有。此外，内部职业是学生未来发展的基础，在当今社会，是个人在激烈竞争中的法宝，也应该强调职业规划教育，特别是少数民族大学生，加强内部职业规划教育，更有利于他们不断提高自己，促进少数民族人才素质的整体提高。但当被问及“你知道什么是内部职业发展吗？”只有14.28%的少数民族大学生表示非常了解，61.91%和23.81%的少数民族大学生表示有一点了解，从未听说过。以上调查充分表明，学校职业规划教育课程体系有待完善。

（四）少数民族大学生职业生涯规划教育教学方法调查

教学方法是教师开展教学的有效手段。调查显示，在目前的职业规划教育中，89.7%的少数民族大学生认为是PPT教学方法，10.3%的少数民族大学生认为有讨论和实践方法。通过采访，少数民族大学生由于语言差异、基本差异等原因，使语言理解和沟通、师生互动、生活互动有一定的困难，在课堂上往往容易忽视群体，课堂有效信息不多，对个人职业发展实际指导意义不大。通过现状分析发现，目前的大学生职业规划教育可以概括为：采用统一的教学内容，通过PPT教学方法，对所有学生进行职业规划教育，存在教学内容缺乏针对性、教学方法单一、教学对象普遍性等问题。由于这些问题的存在，少数民族大学生的职业生涯规划教育效果必然不理想。因此，为适应新时代的发展，提高少数民族大学生的培养质量，促进各民族的均衡发展，开展有效的少数民族职业规划教育势在必行。