双导师制对提高生物教育硕士培训质量有着重要的作用

1.理论指导的改进

自2009年教育硕士人才培训实施双导师制度以来，学生已成为校内外两位导师之间沟通和进步的桥梁。教育硕士培训的实践需求促进了理论指导的发展方向，基于基础教育实践的理论指导更有针对性。与孤立的理论学习相比，可以更有效地促进学生牢固掌握相关教育理论的基础知识，有效地与教学实践相结合，真正实现理论与实践的结合，更有利于未来的基础教学实践过程。

2.实践经验的提升

对于在学校接受更多教育理论知识学习的生物教育硕士，可以得到及时有效的教学实践经验指导，更有效地促进教育硕士学位的进步和成长；在学校教育教学特色环境下，更高效的创新实践平台（陕西师范大学教师专业能力发展中心、陕西师范大学基础教育课程研究中心、现代教学技术教育部重点实验室等。)，促进了生物教育硕士学位的多方面、多层次的教学实践机会，也使学生在学位阶段有更多的机会进行基础教学理论研究和实践锻炼，进一步提高了学校教育硕士学位在同一领域的有效竞争力。

3.综合能力的培养和提高

通过对多所就业中小学教育硕士工作的调查，发现各学校一致认为，相应的教育硕士在承担基础教学工作后，在教学和日常管理方面表现突出，也表现出一定的教学研究潜力，对一线教师提高教学理论和实践技能水平有很好的促进作用。可见，生物教育硕士双导师人才培养模式对学生综合能力培养确实有非常明显的促进作用。