移动联网技术的快速发展，促进了移动应用软件的快速发展（APP）指数级增长极大地改变了人们获取信息的方式，从教科书到互联网，从纸质阅读到无纸化传输。手机的普及促进了人们的生活，但也使学生过于依赖手机。在校园内外，学生们忽略了半秒钟的手机；在课堂上，一个“低头族”，他们不专注于教科书，而是沉浸在手机中的“美好世界”中。移动互联网的发展和智能手机的普及对职业教育的课堂模式产生了很大的影响。知识的传播不再局限于传统的教室。学生获取职业技术知识的方式多样化，师生知识传播模式发生变化，教室与移动互联网并行传播。

移动互联网对课堂模式的影响

随着移动互联网的发展，人们可以随时随地从互联网上获取信息和服务。信息和知识的传播载体不再局限于教科书。以智能手机为代表的移动终端占据主流地位，对学校课堂教育产生重大影响，成为影响传统教育教学的重要因素。随着信息技术的不断进步，日常教学活动与互联网不可分割。信息在互联网上流动，知识在互联网上形成。两者相辅相成，相互影响。

1.学生的思维和行为模式发生了变化

传统的课堂教学模式“教师说话，学生听”是学生获得职业教育技能知识的主要途径。由于知识基础、接受能力、思维差异等原因，每个学生都不能完全理解教师教学的内容，学生的课堂听力效果不好。随着移动互联网技术的发展和移动终端的普及和应用，智能手机已成为学生的标准配置，学生可以随时随地使用手机上网获取信息。传统的教学模式已经不能满足学生对教育的个性化需求。他们不再只是被动地接受知识。学生学会主动获取信息，分享信息，愿意提出自己的问题和想法，希望与老师或同龄人交流，从而获得学习的主动权。

2.对课堂教学秩序管理的影响

学校明确规定，学生不能在课堂上使用手机，但往往很难防止学生偷偷看手机、浏览社交网站、玩游戏。上课前，老师一再强调学生不能看手机，但在讲课中，各种声音往往削弱了学生的注意力，影响了学生的正常上课，打断了教师的讲课思路，严重干扰了课堂纪律和教学秩序。同时，学生心理敏感，对手机的依赖性很强。如果学生的手机被强烈没收，很可能会引发学生的叛逆心理和过度行为，也会发生家长或老师没收学生手机导致学生跳楼的新闻事件。如何有效治理学生上课和手机的问题，是每个学校和老师面临的难题。简单的“堵”和“禁”可能不是可行的方式。

3.师生关系角色调整

在以往的教学模式下，大多数教师课前备课仅限于准备教材，与学生接触和了解较少，难以了解学生原有的知识基础。课堂上的讲解方法简单统一，没有及时了解学生的听力情况。在课堂上，老师会提问，回答问题往往局限于几个特定的学生，大多数学生没有参与。如果教师不能及时了解学生对教学内容的掌握情况，就不能因材施教。学生和教师的教学节奏难以保持一致，最终导致学生听力效率低下、教学效果差等问题。

移动互联网的发展促使人们重新思考教师和学生的角色定位，学校需要适应当今时代发展的教育理念。课堂教学模式应突出以学生为中心，师生互动教学模式应积极促进学生积极参与教学。在移动互联网技术的推动下，以手机为媒介可以更好地促进师生之间的沟通。课前和课后，学生也可以及时与教师就课程中的问题进行持续的讨论和交流。与传统教学相比，教师和学生之间的交流和互动时间大大增加，为师生之间的情感交流提供了机会。

4.教师素养综合要求

时代在变，社会在进步，教学不应该只是昨天的重复。对于教师来说，几年的教科书已经过去了，教师不仅可以灌输学生的教科书知识。在移动互联网大信息的推动下，在课堂教学中，学生不仅满足于获取教科书知识，还可以提出教科书以外的各种问题。教师应具有深厚的学科和专业知识，以满足学生对知识的渴望。教师应不断提高信息技术应用能力和教学设计能力，提高教学艺术，增加学生积极学习的时间，根据学科特点设计和组织课堂教学活动，对教师的综合素质提出了新的要求