通俗地说，审美教育是审美教育，是指以审美的方式实施教育。艺术教育是审美教育的核心，也是实施审美教育的重要途径。要讨论艺术教育，首先要想到的是蔡元培先生的审美教育理念，其实践推广的审美教育在教育领域有着深远的影响。他提倡审美教育应与德育、智育、体育相结合，陶冶人的情操，形成健全的心灵，促进高尚纯洁的人格。

随着社会的进步和人们生活水平的提高，对美的追求也越来越深入。美育政策的倡导和文化的传播促使人们对美育思想有了一定的了解。然而，一些教育工作者对美育的理解是片面的和倾向的，歪曲了美育的目的和意义，将美育视为简单的艺术教育，仅限于学习艺术或音乐等艺术技能。

中等职业教育的目的是在义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。他们也是“大国工匠”的后备力量，对中等职业学校学生进行美育的必要性不言而喻。

蔡元培先生提出：“审美教育的目的是培养活泼敏锐的精神，培养高尚纯洁的个性”。在当前中等职业院校的教学实践过程中，一些学校偏离了学生审美教育的定位，片面地将审美教育作为艺术项目或技能，注重技能培训，忽视了人才的个性化、创新和生态环境意识的培养。

1、艺术教育要注重学生的个性化发展

在一次谈话中，蔡元培先生称赞刘海粟先生的画虽然有塞尚和梵高的味道，但完全是自己的东西，能突出自己的个性，是中国人的本色，具有中国画的魅力。立即赠送《塞尚选集》，并告诉他不要失去自己独特的面孔，要有自己的个性。这个例子主要是从绘画的角度来讨论的，但对音乐、歌剧、设计等艺术类别也有指导意义，值得教育工作者学习。

中等职业学校的教育对象是接受九年义务教育的学生。他们处于思维相对灵活的阶段，接受知识的速度和实际操作能力更快。相对而言，受自身发展或外部因素的影响，每个学生的个性和接受知识的水平也参差不齐，教育者在教学过程中应适当考虑。

美育要求教师根据课程特点和学生认知发展规律，鼓励学生在学习知识的过程中不受他人影响，不同化自己的思想，吸收优秀的成果和经验，发展自己的特点。就艺术教育而言，艺术家把艺术个性视为自己的生活，教育者应该更加注重学生的个性化培养。

在美育实施过程中，教育者要注意培养学生的自主学习能力，不要过分约束学生的思想，而要根据自己的个性帮助他们完成任务。在当今的艺术教育中，大多数学校采用技术与艺术、理论与实践相结合的教学方法。

一方面，由于社会商业化“重技轻艺”理念的影响和职业院校技能型人才培养目标的影响，学生接受教育具有目的性和功利性，只注重未来工作的需要，片面倾向于技术优势。然而，一些学生缺乏“问题意识”，不知道如何反问和思考为什么这样做。他们没有自己的逻辑思维方式。

另一方面，在教师的教学中，艺术教育的责任被视为简单地培养艺术尖子或天才，片面地强调技能和技能的培养，在中等职业学校更机械化地从事艺术教育。例如，计算机软件的应用培训只是使用简单的培训工具，没有对设计作品的分析和欣赏，很少有学生有独立创作的空间。

这种教育方式忽视了学生的自主性和个性化发展，没有挖掘个人才能和潜力，把学生培养成“工具”，而不是塑造热爱艺术、懂得欣赏美的人。在这种形式下，很容易导致学生画千人的情况。没有自己独特的艺术风格和个性，不利于学生自身艺术造诣的发展。这是艺术教育现实中存在的问题。

兴趣是开展某项活动时的一种心理倾向。要培养学生的创造性个性，首先要培养学生的兴趣，调动他们的积极性。兴趣还可以带动人体的多重感官体验，鼓励活动者克服现实的障碍，最终取得活动的成功，获得精神上的满足，享受成功带来的成就感。如果学生在接受艺术教育时对学习有一定的兴趣，有助于提高学习效率，使课程更加顺利，也能让学生获得更多的知识和技能。

中等职业学校艺术教育的目标不是培养造诣深厚的艺术家，而是培养学生感知、欣赏和体验美的能力，使学生能够更好地培养自己的气质，理解生活的真正意义。教师在开展艺术教育活动时，应注重引导学生的个性发展，从不同角度体验美的内涵和审美教育精神。

2、艺术教育在于学生创造性的培养

个性是艺术家的生命，失去个性等于扼杀艺术家的生命，创造性的艺术家，他们的作品必须具有独特的性。在艺术教育中也应该是创造性的。

例如，在艺术或设计教学中，不要鼓励学生不变地复制模型。真正美丽的作品不是“不变的”，而是有自己的想法和创造力。艺术来自生活，生活不能与大自然分开。教师应鼓励学生在大自然中寻找审美教育的材料和灵感，并以身作则地陪伴和指导。由于不同的个性和成长环境，每个学生都关注不同的事情。教师应引导他们发现生活的乐趣和自然美，培养学生独立学习和积极思考的能力，充分发挥审美教育的功能，实现审美教育的目的。

在当今中等职业学校的艺术教育中，教师不应机械地向学生传达知识，而应将知识、兴趣和创新有机地结合起来，形成“娱乐教育”的目的，使学生能够主动接受知识，在轻松愉快的氛围中发展智慧。

艺术教学本身就是一种创造性的思维活动。在早期学习阶段，初学者应经过一定时间的模仿和学习，教师的良好示范是学生学习的榜样。但如果你想成为一名真正的艺术家，达到“真正的美”的境界，你必须在学习和借鉴前人优秀经验的基础上发挥主动性，经过不懈的训练和努力，创作出自己独特的风格，最后结合自己的经验和理解提出自己独特的见解。中等职业学校的美育课程应该包含一个新的思想，要求每个教育工作者根据课程的教学目标科学分析和探索新的教学策略，总结教学过程中的经验，总结和反思课后效果和反馈，寻求从事艺术教学活动的新途径。这对中等职业学校的艺术教育工作者来说是一个新的挑战，也是一个机会。教师需要根据课程目标和实际需要积极投入，积极尝试和探索能够提高学生学习兴趣和参与感的最佳教学方法。

当然，新的教学方法和学生的创造性培养不能一蹴而就，需要中职艺术教育工作者逐步探索。美育教学策略的逐步合理、教学内容的拓展、W学习兴趣的增长，都是师生相互配合、长期努力的结果。