首先，创造合理的情况，提高教学的吸引力

在学前教育专业课程的教学过程中，教学改革首先要注重创造合理的情境，提高教学对学生的吸引力。从心理学的角度来看，好奇心是指个体在遇到新事物或在新的外部条件下注意、操作和提问时的心理倾向。好奇心是一个人的内在动力，可以使个人不断地寻求知识，从而帮助激发学习兴趣。在教学过程中，教师应从学生的身心发展规律和生理心理特征出发，借助丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，有效地激发和培养学生的学习兴趣。教师可以利用情境作为新课程的引入，联系学生的生活实践，为学生设置问题情境，使学生在好奇心的驱使下进入学前教育专业，呈现更好的学习效果。

在创造合理情境方面，教师可以创造文化导入情境，实现教学的有效改革。如果教师能够创造文化介绍情境，让学生通过文化氛围对学前教育有更合适的体验和感知，能够更好地产生学习兴趣，感受教育知识的特点和魅力，为学生在学前教育课程中提供更好的作用和价值。教师在创造文化引入情境时，也可以充分利用一些多媒体手段，借助多媒体课件或直接播放适当的视频材料，使学生对学前教育专业有更深入的了解和全面的了解，在良好的文化氛围中提高学前教育专业的感知和理解能力。在视频应用教学过程中，这种教学方法可以使教学的新鲜度和直观性更加突出，特别是在传统媒体制作技术的背景下，将使学生理解和掌握学前教育专业的能力得到有效提高，可以提高自主学习意识。

2、创造条件，促进学生各种能力和兴趣的形成

对于学前教育专业课程的教学改革，学生的学习兴趣至关重要，如果学生的学习兴趣相对较强，那么呢？ρ?前教育专业的教学改革可以表现出更好的效果，同时也可以使课堂教学的有效性更加突出。在学生掌握和应用学前教育知识的能力和兴趣形成方面，教师应创造各种条件，使其在培养学生的能力和兴趣方面发挥积极作用。首先，教师可以通过教育学和心理学基础知识竞赛激发学生的学习兴趣，有效培养学生的创新能力。对学生来说，竞争是一个非常典型的性格，尤其是在激烈的竞争氛围中，他们的学习热情会得到有效的提高。在此背景下，教师可以及时组织以小组为单位的教育学知识或心理学知识竞赛，使学生在小组成员的相互指导和参考过程中提高学前教育学习的兴趣和水平。在比赛中，学生可以通过与学生的沟通，更好地提高自己的多方面能力，也可以有效地培养自己的创新能力。此外，教师还可以充分发挥多媒体技术的作用，注重收集他人优秀的课堂视频，利用材料，丰富教学内容

三、促进互动教学的实施

对学生来说，随着自我成长和思维的成熟，他们的参与意识和沟通欲望会逐渐增强。在此背景下，学前教育课程教师可以鼓励学生采用小组合作学习，让学生围绕课堂学习知识相互交流，在此过程中，教师可以通过灵感和指导，引导学生更积极地参与讨论，使自主合作精神和探索精神得到良好的形成。这样既能增强学生学前教育的积极性，又能有效增强团队合作意识。在具体操作过程中，教师可以将学生分成几个学习小组，然后安排每个小组的学习任务。让学生以小组为单位共同学习，尽量完成教师布置的学习任务。在这样的学习模式下，学生可以通过与学生的相互交流，加深对学前教育专业内容的理解，通过相互交流，提高自己的感知能力和欣赏能力，让学生以最喜欢的方式完成学前教育知识的记忆，加深自己的感知和体验。

四、结语

综上所述，随着社会的不断发展，人才之间的竞争也越来越激烈。对于学前教育这样的课程，培养学生的基本学前教育知识和能力，为以后的师范专业学习提供基础是非常重要的。根据教学有效性建设和学生成长需要，教师在教学过程中，加强教学现状分析和有效教学措施，使教学改革效果更加突出，可促进有效课堂建设，为学生学习提供良好帮助，促进人才有效培养，也提高教学价值和作用，促进中等职业教育的发展。