1、开展感恩文化教育，体现家庭培育的作用

由于学生的年龄特点，对社会的了解绝对较少，其主要活动场所是学校和家庭。学校在实施感恩文化教育时，可以积极寻求家长的合作，全面分析家庭培养和学校教育的各个方面，帮助感恩文化教育。

在广大的农村地区，由于教育意识相对落后，许多农村儿童的家庭?L对家庭培养的主要性没有一些看法，认为教育是学校的问题。事实上，父母是孩子最好的老师，父母的培养对孩子后来的快速发展有着重要的影响。鉴于这种情况，学校在感恩文化教育中应适度让家长进入，可以与当地专业人士沟通，找到适当的时间为家长组织一些感恩文化教育培训，让他们了解感恩文化教育的关键，鼓励家长积极配合学校感恩文化教育的实施，并指导家长如何正确地从事感恩文化教育。

现代社会网络已经普及，电脑已经进入了许多农村家庭。学校可以建立相关的感恩文化教育网站，为家长提供独立沟通的平台。家长可以互相沟通，培养家庭，互相学习。家长可以在业余时间或业余时间通过网络留言或发表评论。一方面避免了聚集组织家长的时间和地点限制。侧面也让大家的沟通越来越随时随地，同时也改善了家长之间的互动，鼓励迹长融入积极性，充分发挥家庭培养的作用。

二、感谢文化教育培养榜样的力量

感恩文化教育是一种情感培养，与知识教授本体不同，需要越来越多的轻风细雨措施来推动。小学生正处于生理、心理、情感快速发展的时期，具有很强的可塑性，但也非常擅长模仿，榜样的力量是巨大的，言行可以使感恩的内涵越来越生动详细地呈现在孩子的学习和生活中，我们在感恩文化教育中应注意儿童的年龄特征，采取儿童愿意接受的措施。其中，“榜样”的培养是一个很好的对策。

在开展感恩文化教育时，可以收集一些典型的感恩故事，以讲故事、文字、视频等形式出现给学生。通过塑造感恩的“榜样”人物，孩子们可以体验到感恩的美。老师要趁热打铁，启发孩子在实施感恩文化教育后表达自己的感受和理解，也要让孩子把自己的感受和理解写在小纸条上，老师收集纸条后和大家分享，这样才能给孩子全面思考和语言组织的时间。同时，这种对策也给了那些不善于表达或不敢表达自己内心想法的孩子一个表达自己内心想法的机会，让干预领域更广。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是农业，不是工业。可以看出，儿童的培养应该帮助他们像培养一样自然成长，而不是应用模具生产批量产品。因此，在这种实践中，教师应注重鼓励和驱动，对孩子表达的感受和理解，不要用标准化的答案对孩子做出统一的要求，充分尊重孩子的情感和感受。同时，广大教师和职工应始终在日常生活和教学中暗示自己，用行动践行感恩，为孩子们树立感恩的“榜样”，营造和谐温馨的感恩氛围，让孩子们真正意识到感恩并不遥远，它存在于我们广泛的生活中。

三、感恩文化教育日常化

感恩是孩子心中的种子，需要通过培养来给予它阳光、雨露和爱，以帮助它破土而出。这就决定了感恩文化教育不是一项活动或一项学习就能达到预期效果的。要树立感恩文化教育日常化的理念。

“勤学如青苗之起，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所损失。“这句话说明了不懈探究的主要性，也说明了学习是一个漫长的过程。感恩文化教育和学习不是一蹴而就的。我们应该把对孩子的感恩文化教育融入到日常生活、教学和孩子的课外生活中。在广大农村地区，由于感恩文化教育没有部分观点，许多学校认为感恩文化教育是贴口号，从事活动，活动终止感恩文化教育结束，但活动时间和内容有限，如果只是感恩文化教育在这些特定形式下，远远不够。这将感恩文化教育转化为形式工程，本身并不能真正唤醒孩子心中的感恩观念。我们要做的就是把它作为一种日常教学来进行。学校孩子生活中的小事，语文课上与感恩有关的课文和阅读，家庭中孩子与亲人的相处，都可以成为感恩文化教育的主题。以身边的小事作为感恩文化教育的体现点，往往更容易被学生理解和接受。因此，教师需要更加关心孩子的健康成长和生活，及时了解孩子的思想动态，多与他们沟通，在课堂上做好老师，在课后做好朋友，敏锐地注意到学生可以从事感恩文化教育的线索，跳出感恩文化教育就是贴标语、搞活动的形式。需要注意的是，教师对感恩文化教育的日常化起着关键作用，这就要求相关教师首先树立感恩文化教育日常化的理念，不断总结体验，寻找更容易感恩文化教育的措施和措施。他们还应该长期储备充电，开阔视野。俗话说，教学相长，在培养学生的同时，也要注意不断提升自己。

四、总结语

一般来说，农村小学感恩文化教育的实施需要家长与学校的合作，需要教育工作者感恩文化教育意识的建立，需要我们对有效道路的不断探索和研究。随着时代的快速发展和教育的发展，农村小学的培养也将面临整体的机遇和挑战。感恩文化教育是教育的关键组成部分，不是一蹴而就的。只有坚持不懈，才能看到感恩的种子在孩子们心中生根发芽。