自2011年新课程标准公布以来，大多数高校音乐教师积极研究新课程标准的内容。全国许多地区已经开始普及新课程标准所倡导的改革教育，新课程标准的精神已经开始慢慢融入音乐课堂。然而，为了将新课程标准的精神普及到每个音乐课堂和每个学生，很难单独实现一线教师的努力。即将毕业进入音乐课堂的高级音乐教育专业的学生也应努力学习新课程标准，跟上改革的步伐，为新课程标准概念的传达做出贡献。但在当前高级音乐教师的教育中，应注意以下几点。

一、高师音乐教育不足

（1）教育目标不明确。高等教师音乐教育应首先注重学生教学能力的教育，然后培养学生的音乐素养，但目前一些高等教师教育注重培养学生的音乐技能，课程相对单一，使学生倾向于掌握音乐技能（如声乐、小提琴等）。学生把大部分时间和精力花在学习音乐技能上。高等教师音乐教育在实际教学中过于追求专业音乐人才的培养，忽视了学生教学能力的培养，难以实现培养优秀基础音乐教师的目标。

（2）实际教学与学校教育需求脱节。随着社会的不断进步，基础音乐教育由于人们的关注和关注而迅速发展，但师范院校音乐教育的发展相对缓慢，忽视了与基础音乐教育的密切联系，使高等教师教育与基础音乐教育不能很好地联系起来。这导致许多毕业生在进入学校教学后发现在学校学习的知识无用，难以适应基础教育中的新教学方法和教学理念。因此，如果新课程标准的改革不能传达给应届毕业生，将直接影响新课程改革的全面实施。新课程标准只有在每个音乐教师、每个音乐课堂和每个学生中实施，才能实现其真正的价值。

（3）高师音乐教育专业的学生对自己的要求不够。作为一名音乐教师，我们不仅要掌握专业的音乐知识，还要具备优秀的教育素质。进入工作岗位后，音乐教师要面对各种教学条件，这就要求教师具备优秀的专业素质来面对学生。

二、如何将高师音乐教育与基础音乐教育联系起来

（1）将新课程标准的精神渗透到教师音乐教育中。新课程标准的精神不仅应由一线教师掌握，即将进入讲堂的教育专业学生也应积极学习。音乐教育专业的学生只有掌握基础音乐教育的现状和未来的发展趋势，才能迅速适应下一步的实际教学。新旧课程标准变化较大，学生应放弃落后的教育理念和教育方法，学习先进的教学理念，实现高级音乐教育与基础音乐教育的良好联系。

（2）优化高师音乐教育课程安排。目前，高师教育存在课程安排?很多刚进入教育行列的高师音乐专业的学生觉得很难适应基础音乐教育。因此，在新课程标准的背景下，应对高等教师教育的课程安排进行一系列改革。以培养优秀基础音乐教师为目的，建立更加科学实用的教育目标，加强学生教学能力的培养。开设更多的课程，提高学生的学习能力，使学生在进入基础音乐教育后能够更快、更好地消化不同学校的具体教学要求。注重培养学生良好的人生观、价值观和教师职业观，增强教师的使命感。在基础音乐教学中，音乐教师将面临各种紧急情况，因此学校还应注重培养学生观察和处理问题的能力，提高学生处理社会关系、与他人沟通和合作的能力。在新课程标准下，基础音乐教育不仅注重专业音乐知识的全面性（包括基础音乐理论、乐器技术、声乐技能等），还注重与教学相关的其他专业知识，如心理学，这要求学生掌握多样化的知识。

（3）与时俱进，跟上基础音乐教育的更新。由于师范院校的教育发展速度难以与基础教育的发展速度一致，要求师范院校更加重视教育的发展。一方面要加强对新课程标准的研究、学习和深入贯彻，另一方面要积极与中小学保持密切联系，及时掌握基础音乐教育的更新，为师范音乐教育专业的学生提供正确的教育方向。

三、结语

在新课程标准的背景下，高等教师教育不应自满。积极掌握最新的教育理念，提高教学质量，为基础音乐教育培养更多优秀教师。音乐教育专业的学生应积极学习，全面学习，丰富知识储备，与时俱进。只有这样，才能更好地将高等教师音乐教育与基础音乐教育联系起来。