教书育人是每个教师的责任，师生之间的感情也是教育的基础。作业批改作为常规教学的重要组成部分，不仅是课堂教学的补充和延伸，也是学生消化、吸收和进一步升华所学知识的必要手段。随着教育改革的深化，作业批改应赋予新的内容和效果，成为教师与学生情感交流的重要途径之一。

1.化学作业有其特殊性

一方面，化学作业不仅具有其他学科作业的特点，另一方面，化学是一门基于实验的学科。因此，化学作业的重要内容之一是如实填写实验报告，使学生了解实验的目的，熟悉实验仪器和步骤。在这个过程中，有助于培养学生严肃认真的科学态度。通过对课堂的观察发现，实验报告可以反映学生是否仔细观察实验现象，是否联系所学知识，分析判断，如果哪个环节错了，就不会得出正确的结论，有时实验现象没有出来（由于操作错误），但在实验报告中写出了正确的结论，有些学生为了得出与每个人相同的正确结论，可以看出这违反了事实的原则，我没有责骂他们，但把这些学生放在心里，课后仔细分析过程，找出真正的原因，没有取得实验效果。一方面，表扬他们得出正确结论的动机，另一方面，当谈到生活的真相时，事实应该是。通过做这样的工作，我发现这些学生在实验报告中更加严肃。

二、从化学作业批改中及时把握学生的思想脉搏和个性特征

学生的学习过程是一个“精神教育”的过程，是一个内在的学习过程。当一个人了解事物时，他会有一定的快乐、愤怒、善恶情绪，所以学生的主观性很强。对于九年级，也就是初中的最后一年，学生们带着好奇心走进了化学课。他们用渴望知识的眼光盯着新老师。所有这些都毫无掩饰地暴露在学生的作业中，展现出他们鲜明的个性特征，无论是从字体、字形、、作业完成情况，还是作业本的整洁程度，我能在短时间内大致把握学生的个性特点。因此，通过作业批改的有效途径，为进一步把握其思想脉搏奠定了坚实的基础。学生作业表现出真情实感。教师可以将其作为备课时学生的重要参数，也可以作为把握学生思想脉搏的窗口，使教育教学工作者有针对性地实施教育。例如：在家庭作业纠正中，发现学生抄袭现象，我没有惩罚他再做，也没有在家庭作业书上写任何标记，但在我的课堂准备教育栏，课后与他沟通，了解在这一节中，他有很多地方不理解，导致家庭作业，但被迫交作业任务，以便抄袭别人的家庭作业。此时，要求教师善于分析学生的情绪，尽可能设身处地为学生着想，了解他们在学习中的认知差异和情绪障碍，及时帮助他们纠正和克服，把不利因素变成有利因素，充分发挥潜能，调动他们的积极性，激发他们学习化学的兴趣，及时向老师和同学请教，不要假装会议。通过这种方法，这些学生可以在以后的作业中认真完成，而那些没有被点击的学生往往会犯同样的错误。我意识到，只要老师是真情实感，往往能打动一个人。

3、通过作业批改，可以加强师生之间的精神交流和信息交流，增强师生之间的理解、信任和理解

及时批改分发作业，搭建师生课外交流的桥梁，从中交流信息。老师批改作业时，鲜红的“√“这不仅是对学生的极大鼓励，也是对教师教学效果的肯定。当老师批改作业时，引人注目的“×它不仅是对学生的无声批评，也促进了教学的长处。

此外，我还以作业本上写字条的形式提出中肯意见，传递信息。这样既保证了个人隐私的保密性，又达到了增进师生之间理解、信任和理解的目的。作为一名教师，在向学生提出建议时，不仅要把握其个性特征，激励和鼓励学生进入家庭作业书籍，而且要有针对性和客观性，揭示真实感受，鼓励和抑制，带着关怀和爱进入学生的心。例如：我发现班上有一个通常成绩不好的女孩，在最近的课堂上，可以积极回答问题，学习热情大大提高，所以在批改作业写笔记本：“最近学习进步很大，希望你能保持这样的学习热情，不懂知识，希望及时问，我随时欢迎你。”短短的几句话，更增强了她对学习的兴趣，这个女孩及时问我什么不懂，也暗暗下定决心学好化学这门课。还有一个学生，除了班主任留下的作业完成外，其余科任老师留下的作业都没有完成。根据这个学生的特点，我耐心地和他交谈，帮助他分析心理和其他原因。在这个学生的作业本中，我总是有语言分数“有”M步”、“好”、“字体端正”、“继续努力”、“我很高兴看到你的进步”、“只要努力，就会成功”等，无形中促使学生养成奋发向上的品德。古代孙子曾说过“赠人以言，重于珠玉”，这种重于珠玉的话，我们唾手可得，对学生的激励作用是无限的。学生通过语言激励，在情感上产生共鸣，从而改变了他的学习态度。

老师批改作业的态度直接影响到学生良好道德品质的形成。学生的作业本损坏了。我把它们都补上了。学生的作业做错了，不是玩“ד算了，但要详细指出错误的原因和正确的解题思路。

“学习不是小事，一切都是教育”，教师应注意与学生在家庭作业纠正中建立微妙的关系，使情感教育成为德育工作的重要途径。