就目前的情况来看，中等职业学校学生的整体素质不如普通高中生。中等职业学校学生的学习能力和接受能力普遍较差，但大多数学生对接受教育的态度相对正确。只有少数学生有更多的问题，如早恋、迷恋互联网、吸烟、喝酒，甚至撞老师、打架等，对于这些问题更严重的学生，我统称为“问题学生”。在中等职业学校，德育的发展尤为重要，一个班或多或少有几个“问题学生”。这些学生让校长头疼，增加了校长管理班级的难度。那么，校长在面对这些问题时应该采取什么措施呢？以下是我对“问题学生”教育的一些看法。

一、及时发现“问题生”

凡事预则立，不预则废。我们提倡火灾防患于未然。事实上，对于班上可能出现的问题，我们也应该注重预防，尤其是当你面对新班时，班上的“平静”并不意味着你可以放松。作为校长，我们应该采取主动，而不是被学生牵着鼻子走。这就要求班主任尽快发现班上的“问题学生”，这样才能有针对性地观察，发现问题迹象后及时干预，采取措施。那么如何及时发现班上的“问题生”呢？有两种“问题学生”值得我们注意：第一种“问题学生”往往更公开，校长基本上可以从他们的外表和肢体语言来判断。例如：染发、带耳环、“粗口成脏”等。但也有一种“问题生”班主任，如果不深入了解，一开始还是比较难发现的。这种“问题学生”性格内向，平时不喜欢和别人交流，但自尊心强，甚至极端。当他们感到自尊受到伤害时，他们会非常兴奋。特别是当第一个“问题学生”不了解第二个“问题学生”时，妄想欺负小，欺负弱者，与他们争论，后果往往是不可想象的。所以对于这种“问题学生”，我认为校长应该更多地联系班上不喜欢说话的学生，融入他们的生活，让他们知道你也关心他们。在与他们聊天的同时，了解他们对某些事情的看法，逐渐判断他们的价值观、性格是否极端等等。当然，班主任不可能一直了解学生的最新动态，所以班主任可以安排几个可靠值得信赖的班干部，让他们定期向自己汇报班上的一些情况。当班主任了解到一些小矛盾时，要及时采取措施化解矛盾，让双方都能“信服”，这样才不会有后顾之忧。因此，教师只有贯彻德育工作，充分发挥德育的最大效率，才能合理解决“问题学生”的心理问题。

2、遇到问题，首先要稳定事态

在处理“问题学生”时，我通常避免与学生发生积极的冲突。结合德育的实际情况，如果老师不控制自己的情绪，与学生针锋相对，很容易把事情弄得僵硬，让自己陷入被动。“问题学生”大多咄咄逼人，有些“口才”不比老师差。因此，如果老师过于兴奋，没有很强的适应能力和威望，情况可能会越来越严重，学生可能会忘乎所以，后果不堪设想。因此，“问题学生”发生的问题基本上不能立即处理或区分是非。最好先放手，稳定当事人的情绪，等大家冷静下来，冷静下来再教育他们。比如可以先把学生带离现场，到办公室，然后一个个了解情况。

三、处理问题要从实际出发

马克思唯物主义哲学告诉我们，一切都是从现实开始的，所以在处理学生的问题时，我们不能简化和编程事物。首先，要分析问题的严重程度。班主任处理学生问题的能力是有边界的，不是什么都能管或能管。感觉不在自己管理权限的事情，要及时向学校报到求助。其次，当我们遇到自己可控范围内的事情时，我们应该有自己的逻辑来处理问题。比如先调查询问，了解事情的来龙去脉，不仅要听当事人的话，还要多取证，总结初步结论，然后进行有针对性的教育。而且要采取因人而异的教育方式，对于不同性格特征的学生，教育方式要有所不同。并不是说他们用激情燃烧的语言和“爱的温暖”来影响任何问题。这样，他们表面上可能会接受，但在那之后，他们可能无法理解，最终会犯同样的错误。问题解决后，短期内要密切关注学生的动态，不能放手，以为事情解决了。如发现学生表现仍不佳，应及时调整思路，采取相应措施弥补。例如，对于学生反复迟到，你必须考虑他们自己的惩罚是否不够或错误的惩罚方法。总之，要科学严谨地处理问题，充分发挥德育的渗透作用，让学生先学会自控，再分析具体问题。

四、与“问题生”家长保持沟通，但不要迷信于家长

对于“问题学生”，我们需要与父母保持联系，了解他们在家的情况，希望父母配合学校的教育，但不要希望父母能帮助你解决你无法解决的问题。刚当班主任的时候，我总是迷信，当我对学生束手无策的时候，我会打电话给家长，或者如果我控制不了，我会邀请家长上学。要求家长的支持，这种“请家长”的教育方式对少数学生可能有效，但对大多数“问题学生”效果不大。其实好好想想:父母应该用过我的方法，对吧？父母一定比我聪明？父母的威信比我高吗？是的，作为一名教师，我只能以说教为主，家长可以采取“非常手段”。但这种“非常手段”真的有用吗？我认为这不仅没用，而且会加剧情况的严重性。“问题学生”之所以成为“问题学生”，主要是因为家庭教育中这种错误的“非常手段”。最终的结果可能是学生对老师的心理更加仇恨，这使得班主任今后的德育工作更加困难。所以，父母是你的王牌，也是你的最后一张牌。当你想“请父母”的时候一定要小心。

总之，校长的工作极其琐碎和复杂。对于“问题学生”的教育问题，德育必须融入教育管理，从学生心中的根本出发，努力实现客观、逻辑、具体、有效。以上是我对“问题学生”教育的粗略看法。