在法律法规课程体系中，学生的思想道德教育与法律素养教育相结合，传授给学生。正是因为它已经成为一门独立的课程，它才有了明确的教育目的和内容。

法律课程与德育课程平衡的必要性

从课程的性质出发，道德和法律总是联系在一起，共同发挥作用。法律的制定首先要以社会道德准则为基础，以道德准则为基础。法律作为一种保护权利和调整关系的东西，可以看作是道德规范的集中和强制性体现。

从具体实践的角度来看，道德是社会认可的行为准则，但不是强制性的，导致人们在实践过程中的表现参差不齐。法律是强制性的，需要最大限度地保护人民利益的平等。职业学校的学生有很强的培养目的，因此需要通过强制性手段来保证职业素质对职业行为的完成。

从改革的角度来看，德育与法律课程相辅相成，共同推进。我国课堂教育中最大的问题是，传统的教育意识和教育模式对课堂具有绝对的主导作用。不仅是教师，学校和社会也更注重法律理论知识的学习。然而，与职业道德和技能相关的法律往往不能与实际需要紧密结合。这使得职业学校的学生进入社会后无法快速适应社会的需要，无意识地违反了法律的界限。法律德育渗透性强，强调两种力量集合后的效果，有助于课程在实际进行中获得改革的动力。

在此之前，关于职业教育中德育和法律教育的讨论很多。德育和法律教育的重要性也得到了一致认可，但对于如何发展有自己的看法。尤其是在两者之间找到平衡点，似乎是德育和法律教育难以突破的障碍，成为现实中实施的障碍。德育和法律教育的课程目标要整合，既要突出两者的独立属性，又要找到两者共同融合的地方进行平衡，最终达到德育内容的具体要求。