在新形势下，班主任应突出“以人为本”的教育理念，彻底改变单一的教育理念，采用先进的教育理念，注重学生专业知识的发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任应遵循学生身心发展规律和教育发展规律，注意教育的完整性、学生的个体差异，以及影响学生发展和成长因素的多样性和综合性；反映家庭与学校之间的桥梁和联系，有强烈的责任感和管理班级的愿望，有效成为学生的组织者、教育者和倡导者，成为学生成长的向导。那么，班主任在新时代应该反映什么样的教育理念呢？本文对此进行了漫长的讨论，并与同事们进行了交流和分享。

一、体现教育发展观

世界上的一切都在不断变化和发展。在课堂管理方面，要考虑环境、对象和社会发展的变化。这些变化不仅会对学生的发展产生积极的影响，还会对学生的发展产生负面影响，这对教师来说也是一个严峻的挑战。中学生正处于长知识、长身体的时期。因此，要适应学生发展的特点，适应社会的发展变化，促进学生的成功，促进学生发挥自己的特长，展示自己，为其全面发展奠定基础。在班级管理过程中，要及时主持以“谈人生、谈理想、谈人生”为主题的班会，让学生充分谈人生的思想问题。这样，教师就可以掌握每个学生思想动态的第一手信息，观察和把握每个学生的思想行为，充分赞扬班上行为良好的学生，充分挖掘思想行为问题的根源，帮助和鼓励他们树立正确的人生观、世界观和价值观，学生逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，每个人都不愿落后，积极努力成为合格的时代新人，形成良好和谐的班级作风。树立良好的班级作风，进一步帮助学生树立崇高的理想，经常利用班级和休息时间，告诉学生中外名人的故事，告诉这些名人的经历，让学生明白：成功背后需要无数的汗水，学生意识到一个人实现理想，应该不断追求和进步。给学生讲述身边成功人士的故事，让他们感到真实可感，激起“风贤思齐”的欲望。学生有明确的奋斗目标，愿意为之努力，体现了“兴趣是最好的老师”这句话，体现了教育的发展观。

二、要体现教育的全面观

“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”是新形势下教育工作者的基本理念[1]。班主任应该责无旁贷地围绕这个目标开展工作。学生道德、学习、体育、艺术修养的发展直接影响到未来立足社会的发展?先决条件。班主任对每一个学生负责，对学生的终身发展负责。首先，面对所有学生，不歧视每个学生，公平公正地对待每个学生，用足够的爱支持每个学生，帮助他们克服思想和生活中的一些困难，让学生尊重你，听你的话，让学生接近你，喜欢和你交朋友，这样你的意图就会得到学生的支持和支持，促进每个学生的健康成长；二是开展丰富多彩的团队活动。班组活动对促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。通过班组活动教育学生是班主任工作的重要特点。每学期开始，根据学校的工作计划，结合班级的实际情况，制定班级活动计划。此外，班级活动力求丰富多彩，不仅要注重智力教育管理，还要注重德育、体育、艺术修养的管理，促进学生德、智、体、美素质的均衡发展；三是关注学生的个性差异，对待自我中心意识强、学习成绩差的学生，帮助他们与同学建立良好的关系，使他们不会感到孤独，及时抓住闪光点，表扬他们，鼓励他们改变强烈的自我中心意识，积极融入班级集体，实现发展；四是注重学校、家庭、社区、学生在空间上的结合。在教育过程中，既要注重起始年级，又要注重毕业年级的管理，形成教育合力。

三、体现学生的主体观

充分发挥学生在管理过程中的主要作用，而不是追求权威、程式化、统一作为管理对象，要求学生无条件服从命令，取代学生的自主性。这样，班级气氛死气沉沉，没有活力，不能更好地让学生了解社会，了解社会，适应社会[2]。一是充分发挥教育民主，引导学生自我教育、自我管理。培养优秀的班级集体是班主任班级管理的中心环节。第一要务是完善管理干部队伍，让学生在心目中选拔理想的班干部，让当选班干部责任明确，制定规章制度，营造良好的班级氛围，让学生有温暖感，留下“好印象”。实行民主管理，尊重学生，平等对待学生，做老师和朋友，建立新的师生关系。善于走进学生的心中，与学生一起快乐，一起悲伤。树立“管就是不管”这一现代教育管理理念。改善教育环境，调动学生主动接受教育的动机，让他们主动接受教育，把“要他做”变成“要他做”。二是运用“角色理论”，让学生在集体中占据适合自己的位置。学生是班主任，只要充分调动每个学生参与管理的积极性，就会变被动管理为主动接受教育。如班级学习、纪律、教室布局、公共财产管理、图书报纸管理、餐饮管理、环境卫生、个人卫生、体育活动、艺术欣赏等工作，每个人都有岗位，每个人都有责任，每个人都能在班上找到自己的位置，充分展示自己的特长，明确公众、班级、社会服务的宗旨，增强社会责任感、义务感，有利于培养学生的集体主义倾向。增强班级主人翁意识，提高班级管理效率。第三，要把自主权交给学生。引导学生自理、自主、自助，让学生组织活动，独立开展工作。教师及时点拨，培养学生的组织能力。逐步选择自己的干部，自己做活动，自己管理事情，自己帮助同学，真正成为班主人。

四、反映管理时效观　　管理的及时性是指花费更少的时间和精力，取得更好的效果，提高管理效率。然而，现在学校的大多数校长都是兼职的，大多数是主要的课程，每天都忙着改变家庭作业，但也准备课程，学习，商业，提高教学水平。班级管理需要更多的精力，因为校长的工作线索复杂，如思想工作，引导学生认真学习，组织班级活动，后进生转型工作，建立班级集体，培养良好的班级风格、学习风格等，因此，建立管理及时性，提高管理效率是当代教育发展的要求。首先，研究学生，了解学生身心发展的特点、个体差异、家庭和生活环境，提高管理的针对性；二是研究管理规律，经常总结管理损益，探索规律，不断提高管理效率；三是研究工作艺术，掌握管理技能，掌握管理机会，不得适得其反，事半功倍。

五、体现家校协调观

学校的教育工作在任何时候都离不开家长的支持与合作。因此，家长工作是学校工作的重要组成部分，班主任是代表学校与家长直接联系的纽带和桥梁。协调好家庭和学校的关系是校长工作的重要组成部分之一，也是充分调动和利用学校和家庭参与班级管理，提高班级管理效果的重要措施。?榱俗龊眉页すぷ鳎?家长会、家庭访问、书面或电话联系等方式可及时与家长沟通。当学生取得进步或学习成绩下降时，及时与家长取得联系，有时直接到学生家中，及时与家长沟通学生的表现。在与家长的联系中，尊重家长，虚心听取家长的意见，从家长那里得到学生的一些“信息”，教育学生，让家长真正参与学生的教育管理，支持班级工作。班主任的工作既乏味又复杂。让我们在实践中探索和总结有效的方法和经验，使班级管理水平不断达到新的水平。