针对当前研究生培养模式的建议

针对教育部学术、专业学位研究生培训目标和要求的不同，高校应系统分析教育实践中两类研究生存在的问题，通过政府领导，以学校实践平台为基础，以企业研究生工作站为载体，通过政府、工业、大学、研究合作，共同开展研究生教育实践“三推广”模式的研究和推广应用。本规划的特点是以“强实践、重创新”为目标，构建了以大学为主体、市场为导向、企业研究生工作站为载体的新校企合作教育机制，通过“校企政府”的结合，共同开展研究生教育实践“三推广”模式的研究和推广应用。针对两类研究生的不同培训目标要求，采用双轮驱动、资源共享、分类主题选择和双导师制度，创造性地解决了两类研究生教育实践中的一系列突出问题。具体建议如下：

①学校应统一整合教师实践平台和企业研究生工作站资源，建立结构合理、整体水平高的教师，积累多元化教师建设经验，培养青年教师工程实践经验，提高教师整体教育水平，建立学术和专业学位分享平台分类培训理论体系和方法，积累高水平人才培训经验，优化两类研究生培训模式。同时，政府、工业和学习应共同参与平台和基地建设，相互监督，完善“运行管理评价”三位一体的研究生教育实践管理和质量保证体系。

②学校应梳理两类研究生不同的培养目标和要求，培养学术研究生创新理论联系实际能力、专业学位研究生应用创新能力和实践技能的新模式和新途径，解决两类研究生培养的突出问题，提高研究生培养质量。同时，建立基于“平台+基地”的研究生教育实践模式和配套培训方案，分阶段安排在校内平台和校外基地实施教育实践活动内容，确保研究生在学校学习知识，将知识应用于企业实践。

③充分利用企业研究生工作站教育实践资源，以大学为主体，以市场为导向，以企业研究生工作站为载体，通过“学校-企业-政府”联合，采用双导师制度，理论与实践并行，根据学术、专业学位研究生不同的教育实践目标，分类主题培训。同时，所有导师都要与时俱进。一方面要努力提高自己的科研实践能力，另一方面要自觉提高自己的创新思维和创新能力，勇于质疑和批评，加强对研究生的指导。

④研究生应善于学习，逐步发展和发展自己，从接受知识到创造知识。除必修课外，两类研究生应根据自己的研究方向和自我兴趣选择相应的选修课，积极参与相关科研项目，选择感兴趣和关注的领域作为出发点，敢于探索、尝试，产生有机循环。在与导师相处的过程中，研究生需要认真完成教师交给的工作，有意识地向导师报告分阶段的成果，及时与导师沟通，共同解决问题。

本文根据当前研究生培训的总体情况，提出了政府领导、学校实践平台和企业研究生工作站的“三阶段促进”研究生培训模式，通过政府、工业、大学和研究的合作，共同开展研究生教育实践，并对当前的培训模式提出了一些建议。本研究思路对有效开展研究型和应用型大学的研究生教学改革，培养高素质、创造性的研究型和应用型人才具有一定的指导作用。