1研究生教育概述
研究生教育肩负着创新升级和人才升级的双重使命。一方面，科研是培养研究生的重要手段，是提高研究生培养质量的重要保证；另一方面，研究生也是科研的重要方面。开展研究生教育可以有效提高科研水平，为实现科教兴国的国家战略注入强大动力，提供强有力的保障。近年来，国家大力支持研究生教育，研究生教育综合改革面临前所未有的良好环境。抓住机遇，顺势而为，牢固树立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵发展道路，加快建设规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提高、拔尖创新人才不断涌现的研究生教育体系。因此，研究生教育必须认识到方向，从世界的角度对国际趋势做出科学判断，从历史的角度准确把握发展方向，从全球的角度保持高度的使命意识，充分了解深化研究生教育改革的重要性和紧迫性[1]。
目前，在国内研究生培训模式下，学术学位培训和专业学位培训处于同一水平，培训规格有自己的重点，但仍难以解决培训什么样的研究生以及如何分别培训两类研究生的两个基本问题[2-4]。学术学位按学科设置，以学术研究为导向，注重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；专业学位以专业实践为导向，注重实践和应用，培养专业和专业技术正式高水平培训的高水平人才[5-6]。但由于培训单位数量多、研究生规模大、区域发展不平衡、导师缺乏实践经验、专业学位与学术学位培训差异不大，特别是专业学位研究生培训专业体现不足，难以保证两类研究生的教育质量。
2.研究生教学过程中存在的问题
2.1培养模式存在问题
目前，部分高校对两类研究生的培养定位不明确，培养模式差异不明显，课程设置不合理，教学内容和教学方法陈旧，教学形式不变。一些高校还没有形成以科研为主导的研究生培养模式，缺乏实践平台，难以分阶段在校内平台和校外基地实施教育实践活动内容。高校教育注重理论轻实践，课内轻课外，校内轻校外，缺乏创新实践环节，科研实践培训不足或安排不合理，难以评价两类研究生的培养质量。
2.2高校教育资源和导师工程经验不足
一些研究生导师只知道循序渐进，创新意识和创新能力不强，没有高水平的科研基金和项目，很难提出有价值的问题。另一部分导师缺乏质疑和辩护的精神，缺乏批判性思维能力，难以指导创新能力强的研究生。也有一些年轻导师由于缺乏工程经验，在企业项目中不能对研究生项目的推广起到很好的指导作用。
2.3学术研究生创新能力不足，理论结合实践不足
学术研究生是高校培养的高层次人才，是高校创新群体的重要组成部分，是我国建设创新型国家的重要人才来源。然而，对学术研究生创新能力现状的实例分析表明，我国学术研究生缺乏创新精神，原创能力差，创新成果少。而且，由于学术研究生注重理论研究，缺乏实践，理论结合实践的能力普遍较弱。2.4专业学位研究生专业实践能力不强
我国专业硕士发展时间短，虽然近年来发展迅速，但专业研究生教育与学术研究生教育相比，体系不完善，培训目标不明确，培训方法仍处于探索过程中，培训过程与学术研究生培训差别不大，理论多，实际应用少，实践能力培训不足，与专业硕士培训目标和定位脱节，导致学生和社会满意度不高，难以实现专业技术培训的高水平人才培训目标。
江苏科技大学研究生教学定位及规划
江苏科技大学针对不同的学术和专业学位研究生培养目标和要求，系统分析了两类研究生教育实践中存在的问题，在校企政协教育平台下建立了研究生分类培养模式，形成了“素养培养-强化实践-提高能力”的“三层递进”研究生培养体系，开发了基于“需求导向-学工结合-知行递进”的分类模块化课程体系，建立了研究生教育实践项目引导协作教育平台，完善了“运行管理评价”三位一体的研究生教学质量监控评价体系，通过学校、政府、企业共同提供的教育平台，提高了两类研究生的培养质量，提高了研究生自身和企业对研究生培养的满意度。具体措施如下：
①根据教育部相关文件精神，江苏科技大学吸取教训，系统分析梳理两类研究生不同的培训目标和要求，根据基础课程、专业课程和创新实践，加强两种能力培训，即学术创新能力培训和专业学位研究生实践创新能力培训，建立研究生分类培训模式。
②根据研究生分类培训模式，根据社会经济发展研究生综合素质（研究素质、实践技能、创新能力）的需要，江苏科技大学通过政府领导，加强理论教育和学校实践，企业以研究生工作站为载体提供实践平台、政治、工业、学习三位一体，根据不同层次，分阶段实施两类研究生培训，形成了“素养培养、强化实践、提高能力”的“三级进步”研究生培训体系。
③江苏科技大学通过创新“需求导向-学术与工业相结合-知识与实践进步”的研究生培养理念，共享校企政协作教育平台，努力提高学术研究生的创新能力和专业研究生的实践能力，构建“通用基础+专业分类选课模块+分类实践创新模块”的分类模块化课程体系，坚持理论与实践相结合，为研究生进入社会打下坚实的基础。
④面对“三层进步”培训体系，江苏科技大学优化整合研究生培训资源和平台，鼓励研究生接近市场，建立船舶机械行业和江苏地方机械行业“区域工作站”，通过跨学科合作，部分实践专业课程和企业研发需求项目梳理，创建项目指导校企政协作教育平台。
