基于在线教育的双学位学习结构设计

在传统的辅修双学位教学模式下，学生申请双学位专业，根据辅修人数决定是否开课。符合开课条件的学生将单独开课。不符合开课条件的学生将申请跟班，最终完成课程学习和考核。在这种模式下，存在着课程冲突严重、周末开课教学出勤率低的问题，导致学生自主学习能力差、学习方法不灵活、学习过程紧密，最终影响学生的学习质量和最终考核成绩。

随着“互联网+”技术的成熟，在线教育模式的发展，增加了学生的学习方式，获取教学资源的平台更加灵活，独立学习的环境也更加成熟。结合传统辅修双学位的教学管理问题，结合在线教育的优势，可以很好地结合，突破传统辅修双学位的教学管理模式，建立新的教学管理模式，解决学生缺乏学习热情和教学管理不顺利的问题。

本科辅修双学位在线教育模式下设计的结构是以学生为基础的教学模式，将课程分为几个知识点，每个知识点拍摄为10个～15分钟的教学视频，学生观看视频，回答视频中的相关问题。学生可以充分利用琐碎的时间，独立、有针对性地学习这些知识点，不受时间和地点的限制，可以灵活选择学习方式，合理分配学习时间，避免传统辅修模式中“想上课、时间冲突”的矛盾。

同时，教学模式结合平台问题、平台问答、平台作业、课后翻转课堂和阶段考核，实现师生互动、学生互动、学生与计算机互动、平台学习，吸引更多学生参与学习，提高学习效率，提高学习效果，使学生能够充分利用在线学习资源[8]。

随着“互联网+”技术的成熟和大数据时代的到来，在线教育的普及是不可阻挡的。在线教育与辅修相结合的教学模式可以实现在线教育与高等教育的联系。结合在线教育的特点，设计学生利用在线平台学习辅修双学位课程完成教学任务，大大提高学习灵活性，学生可以利用业余时间学习，降低课程完成难度，提高学生学习兴趣，使“互联网+”技术和大数据技术成为高等教育的辅助工具，激发教育活力。