在大学生管理中实施情感教育和灵活管理

1.丰富管理主体，引导学生独立管理刚性学生管理模式容易引起学生厌恶，因为刚性管理是对学生行为的强制约束，有时违背学生意识，刚性管理主体是大学生管理部门和教师，学生在刚性管理体系之外，不利于学生的自我管理。情感教育和灵活管理在大学生管理中的应用将补充刚性管理。因此，高校应丰富管理主体，不仅将高校管理部门和教师纳入学生管理工作，还将学生纳入学生管理工作体系。

2.随着高校教育体制改革的不断推进，高校教育管理者与教育者的地位也在发生变化，从过去教育管理者的主导地位转变为教育管理者与教育者的平等地位，教育地位的转变也需要改变管理职能，从过去的单向管理模式转变为双向共同管理模式，但教育管理者也应该发挥主导作用，因此，在情感教育和灵活管理模式下，作为教育管理者，我们应该提高管理手段，增强个性魅力，让学生钦佩自己的个性，为学生树立思想道德修养的良好榜样，让良好的榜样功能引导学生的行为准则。

3.构建和谐的校园文化，促进学生情感人格形成校园文化对大学生的影响，如无处不在的教育管理模式，满足大学生需求，积极和谐的校园文化可以不知不觉地发挥管理效率，促进学生情感管理能力的提高，引导学生形成健康的人格。学校管理者应积极促进校园文化的发展，组织各种形式的校园文化活动，通过各种有形、无形的校园文化载体，培养与学生的情感互动和影响。校园文化的文化遗产和智慧哲学可以激励学生情感，培养学生的情感素质，使管理工作包含在文化影响中，如无形的手安慰学生的心，滋养学生的灵魂，引导学生自爱、自律、自我完善，这种良好的氛围可以减少大学生管理的阻力，用一半的努力得到两倍的结果。

一般来说，情感教育和灵活管理的概念和方法可以促进大学生管理的科学化和人性化，真正以学生为中心，符合市场经济发展过程中高校尊重学生消费者地位和权益的基本要求，也符合教育发展规律，促进教育者形成主动自律的热情。