团体辅导是在团体情境中进行的一种心理辅导形式。它以团体为对象，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员之间的互动，鼓励个体通过观察、学习和体验，了解、讨论和接受自己，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，激发个人潜能，增强适应能力。团体辅导作为一种从西方引进的心理辅导形式，在就业形势日益严峻的今天，在我国高校得到了推广和应用。笔者对高校毕业生的就业质量调查显示，近80%的毕业生希望学校在学生工作、就业指导教育、教学等方面不断完善创新，如何做好学生工作，引导学生更好地做好职业发展规划，顺利就业一直是一线学生工作者一直在探索的话题。教师可以灵活运用课堂教学和学生工作中的“团体辅导”，结合学校的实际情况，完善和丰富教学方法和教学方法，使学生的工作和就业指导教育取得更好的效果。

1团体辅导在学生工作和就业指导教育中的应用

团体辅导可以融入学生的工作中。教师可以将“团体辅导”的知识融入到新生主题班会、职业训练营、主工作坊等日常学生工作中。例如，对于新生或彼此不熟悉的团队，他们可以在团体辅导中设计一些类似的“井中生活”破冰活动；例如：“让有共同爱好的人给你签名”、“让和你有类似困惑的人为你签名”、“让性格相似的人为你签名”，找到共同点，调动学生的积极性，让新生快速了解对方，建立团队。同时，在学生的日常管理中，可以定期带领学生开展活动，设置一些需要团队合作的项目，增强班级的凝聚力，增强学生的沟通能力。

集体辅导可融入课堂教学。教师可以将团体辅导融入职业规划课程和就业指导课程中。首先，课堂任务可以通过团队合作来完成。教师可以将学生分为每组，每组命名，选择组长，建立团队，合作完成每节课的课堂任务，同时，每节课可以更换组长，给更多的学生锻炼组织能力和领导能力的机会，教师可以根据每组的表现作为平时成绩的参考，提高学生完成课堂任务的热情，达到更好的学习效果。其次，团体辅导活动的内容直接作用于课堂教学。例如，职业潜能发现活动：团队成员分享他们最骄傲的事情，或“画生命线”活动，回忆一件成功的事情，谈论这件事的感受，团队其他成员帮助探索成功事件反映的内在兴趣和价值需求，探索优势，分析其职业潜力，帮助学生找到发挥潜力的职业。职业梦想规划活动：学生可以在纸上画出代表梦想的图片，并与团队成员分享。在分享的过程中，分享者生动地展示了他们的梦想，在团队成员的帮助下，发现了他们的内在价值，在生活中找到了新的突破点，并实施了他们的梦想。第三，团体辅导可以丰富课堂活动，让学生学以致用。在课堂上，教师可以设计职业辩论比赛、模拟面试和其他由小组完成的活动，激励学生从辩证和全面的角度看待职业，学会从对方的角度思考，学会将自己的优势与工作需求联系起来，以达到模拟面试的效果。

2.引入“团体辅导”知识的优势

2.1有助于调动学生参与的积极性，提高教学效果。作为就业指导老师，笔者对往届毕业生进行了“您对学校就业指导课改进意见”的调查。调查显示，72%的学生认为学校的就业指导课太枯燥，学生参与度不够高。团体辅导活动大多是游戏活动。与枯燥的说教课堂教学和传统的教育方式相比，学生参与积极性高，互动性强，有助于营造轻松活跃的课堂氛围，使教育过程更加轻松。

2.2有助于更好地提高学生的综合素质。团体活动注重分享与合作，利用团队合作完成课堂任务。在完成过程中，学生锻炼了团队合作、沟通协调、组织领导协调、语言表达等能力。特别是从第一节课到最后一节课，团队成员是固定的，帮助学生增强归属感和安全感；在团队逐步完成任务的过程中，在集体智慧中，帮助成员互相学习，提高自己，见证彼此的成长过程。

2.3帮助教师更加关注学生的个体差异。在团体辅导的各种游戏任务中，成员可以锻炼各种能力。同时，教师可以关注不同学生在各种活动中表现出的不同个性和能力，从而进行更有针对性的教学指导。

综上所述，将“群体辅导”知识融入就业指导教育，对完善传统教学有很大帮助。在学生工作和就业指导教育中运用“群体辅导”知识，要求教师具备扎实的相关理论基础，掌握相关实施技能，课前充分了解学生特点，熟悉教学内容，设计好教学方案，达到教学目的。“群体辅导”的引入值得我们在实践过程中不断探索、完善和创新。