学前教育专业作为教育科学的一个分支，是一门非常全面的学科。大多数学前教育专业的学生选择学前教育行业，即幼儿园教师。幼儿园教师作为一种特殊的职业，要求幼儿园教师具备专业的专业素质。也就是说，它可以熟练地利用专业知识和基础知识来促进儿童的全面和谐发展。

一、学前教育专业职业素质培养

(一)师德素质培养

幼儿园教师待遇低，工作时间长，社会不重视。因此，只有当教师有决心致力于教育和无私奉献时，他们才能坚持自己的工作。（1）通过教师的课堂教学、入学教育、辅导员管理教育等方式，让学生了解学前教育专业的培训规范和目标，毕业后在幼儿园从事什么样的工作。并安排毕业生实习、观察和学习幼儿园教师的日常活动，如：教育保护活动的实施、儿童的表现等。并体验教师的耐心、爱、责任等。（2）以真实的案例和成功的经验，分析儿童成长如何处理紧急情况，倾注爱心。（3）让学生了解幼儿园教师的伟大，它在人类生活教育中的重要性，同时激励学生从内心深处唉，不仅要看到艰苦的工作，低待遇，而且要品尝痛苦的乐趣。

(二)文化素质培养

由于学龄前儿童的心理特点，他们经常对所有新事物都很好奇，总是喜欢问问题。并经常提出一些奇怪的问题。比如：为什么天气下雨，为什么秋叶变黄，等等。因此，教师必须具备丰富的科学文化知识，只有这样才能满足素质教育和时代发展的要求。首先，要注意课堂教学。二是安排课外阅读自学和选修课教学。

(3)专业素质培养

1.专业理论素质。幼儿教师从事教育活动的前提是了解教育工作的基本方法和规律，掌握现代教育教学理论。这也是一个合格的教师必须具备的素质之一。没有现代教育理论的正确指导，教学教育工作很难取得最佳的教育效果。因此，根据各年龄段儿童的心理发展特点，促进儿童注意力、感知、记忆、观察的发展，培养儿童的个性素质和积极的情感体验，分析解决教学过程中遇到的实际问题的能力。二是让学生观察幼儿园日常活动各环节的“三学”知识，学习如何在活动中培养和发展孩子的各方面能力。主要活动的选材、内容、审计等都是如何贴近儿童生活现实的。最后是案例分析。实习教学结束后，老师给出了一些案例，让学生利用所学知识进行分析，将理论知识与实践相结合，巩固实践中所学的理论知识。

2.专业技能素质。(1)专业理论素质的培养。教师教育科学研究是培养教育观念、思想道德、科研能力、理论知识等方面的基本要求。一是学前教育科研课程的教学。二是邀请科研主任或幼儿园院长讲授如何捕捉幼儿园的科研信息，如何写随笔、案例分析和总结。(2)培养创新。创造力和创造力发展的最佳时机是幼儿期。因此，学前教育的重要目标是发展和培养孩子的创造力和创造力。这就要求教师首先要有创新的素质。即教师在教学过程中所体现的创新意识和创新精神。教师要积极满足孩子的好奇心，引导他们发散思维，千万不要忽视孩子的创新思维。因此，这就要求教师不仅要创新活动设计，还要创新教学方法，从而运用教学理论和实践创新。并创新儿童培养模式。(3)艺术技能的培养。根据儿童的需要和发展情况，对儿童的技能和表现进行适当的指导。开展丰富多彩的比赛活动。技能过关考核。全班早晚进行自习训练。成为一个课外兴趣小组。实行课堂教师和还课制度。开展艺术、音乐欣赏课。鼓励学生参加考试。(4)教学技能素质的培养。教师成功完成教学任务的方式是教学技能，这也是教师能力的具体化。教师的主要技能包括：组织教育活动、制定教育保护计划、观察和评价的技能。幼儿园的主题教学活动是综合各方面的知识，而不是孤立的。主题教学活动是通过老师的讲解，让学生知道如何设计活动，如何组织日常活动，如何制定教学计划。

(四)实践素质培养

由于学前教育专业是一个实用性强、应用性强的专业，学前教育专业必须与幼儿园相结合，培养具有较强社会需求和用人单位综合素质的专业人才。因此，我们需要注意学生在学校的培养。无论是在心理实验室、专业实验室还是微型教室，主要都是教师准备阶段的实践。二是确保学生在幼儿园实习。最后，学生们进行了社会实践。

二、结语

近年来，我国幼儿教育取得了长足的进步。虽然儿童入园比以前增加了很多，但与我国幼儿教育发展的总体目标相比仍存在一定差距。因此，早期教育市场潜力巨大。社会不仅增加了对幼儿教师的需求，而且提高了幼儿教师的素质要求。因此，这就要求幼儿教师具备专业素质。也就是说，我们可以熟练运用所学的专业知识和基础知识，促进儿童的全面和谐发展。