从三维角度分析农民工子女教育问题

农民工是促进珠海发展的重要力量。只有同时留住外来务工人员的子女，才能让他们在城里安心留下来务工。但从目前农民工子女教育的角度来看，由于国家现有的教育制度和相关政策，地方财政教育资金有限，城市公立学校规模有限，加上其他更复杂的原因，农民工子女“学习困难”现象日益突出。农民工子女接受义务教育的问题也是我国在当前和未来相当长的历史时期必须面对和解决的重大问题。这也是一项影响深远、范围广、涉及面广、解决难度大的工作，需要全社会的共同努力才能有效解决。通过研究珠海将如何通过相关政策的改革和完善，使农民工子女能够顺利接受义务教育，并希望从三维的角度进行研究，解决珠海农民工子女在义务教育过程中遇到的其他问题。鉴于农民工子女的教育主要是家庭、学校和主要教育的结合，珠海农民工子女的教育需要从这三个维度进行分析。(一)家庭教育

在珠海，农民工一般从事运输业和个体经营，一些农民工在企业工作。由于工作繁忙，每天工作时间长，几乎没有时间和精力照顾孩子的教育问题，学校教师的管理难度相对较大。从农民工的文化程度来看，80%以上的家长都是小学或初中毕业的，几乎没有能力给孩子辅导作业。从理论研究的角度来看，家长可以为孩子辅导作业，为孩子树立学业信心。经常给孩子辅导作业，积极配合老师，可以避免对孩子的教育限制太大。

从农民工家庭收入来看，月收入普遍低于珠海市平均收入，甚至超过30%的农民工收入只足以维持温饱。由于收入低，没有固定的住所，孩子们会经常换学校。

在农民工中，70%以上的家长对孩子有很高的期望。然而，教育方法明显不合适。例如，如果超过32%的学生考试成绩不好，他们会受到父母的责骂。13%的学生说，父母通过打人来教孩子。这种传统的教育方式与农民工本身有着不可避免的联系，但从促进儿童健康成长的角度来看，这种教育方式仍需改进。

(二)学校教育

在中国的义务教育中，学校教育是一个重要的载体。针对农民工子女教育问题，中国教育部强调“充分发挥全日制公立中小学接收的主要渠道作用”。珠海市政府设立的农民工子女学校，由于缺乏教育资源，教育管理不完善，受财政拨款限制，难以发挥学校的教学职能。

1.缺乏教育资源

与其他公立学校相比，农民工子女学校的基础设施相对落后，资金补贴相对较少，限制了学校与外界在教学领域的交流。学校教育资源的缺乏导致了学生的短缺，当然也很难吸引教师。与公立学校相比，农民工子女学校的工资、奖金和福利相对较低。学校的硬件设施限制了教师的发展，导致了学校优秀资源的外流，因此优秀教师经常被转移。

2.教育管理不够完善

珠海农民工流动性大，工作不稳定，居住区分布不均匀，给学生学籍管理带来困难。从教师的办公条件来看，由于学校规模相对较小，教师的办公室往往是综合区域，划分不够明确，导致很多事情混淆。没有制定相对完善的管理制度，学籍管理难度会增加。从学生的角度来看，学生素质是影响学校教育管理的重要因素。农村没有良好的生活习惯，家长文化程度低，管教方式不合理，会导致孩子在行为和行为上出现问题。

3.学生主体教育

农民工子女受家庭环境影响，学习能力和学生方法明显不足，而学校在这方面忽视了教育。传统的教育方式和贫困的家庭环境使学生难以提高自我教育能力。从整个社会现象来看，由于自我教育能力不足，农民工子女难以控制自己的错误行为。即使在意识中拒绝错误的行为，但自我控制能力太差，使学生过于放任自己。虽然学校可以把学习好、素质好的学生作为典型的农民工子女进行榜样式教育，但由于教师缺乏深入研究，很难通过言行来提高学生的自我管理能力，导致教育效果降低。

综上所述，随着城市化步伐的积极稳步推进，农村剩余劳动力向城市和非农业产业转移，特别是随着国民经济形势的健康繁荣和发展，企业就业需求日益增加，中国社会目前是一个特殊的社会群体――农民工进城有特殊需要。随着近年来“农民工短缺”的出现，城市如何留住农民工迁徙的步伐已成为我国亟待思考和解决的问题。其中最迫切需要解决的问题之一是农民工子女在城市接受义务教育的问题。本文以珠海为例，从学校、家庭教育、学生主体教育三个维度分析了农民工子女教育问题。