儿童音乐教育应从音乐对音乐的无知到理解，再到喜欢这些阶段。《专业标准》强调，教师必须具备教育教学的实践能力。其中，音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对儿童产生积极影响，引导儿童发展音乐能力。因此，教师需要加强音乐素养，特别是音乐欣赏能力和音乐教育策略的综合运用能力，以更好地促进儿童音乐欣赏和审美能力的发展。

1、如何培养孩子对音乐的兴趣？

1、为孩子们创造一个良好的音乐环境。经常为孩子们播放音乐或自己唱歌。孩子们有很强的模仿能力。在日常生活中，让孩子们多听、多看、多唱歌，在充满音乐的环境中受到影响。随着时间的推移，孩子们会对音乐感兴趣

2、我们应该在许多方面激励和诱导。成年人在日常生活中应有意识地引导儿童观察和倾听周围环境中的各种音频节奏，并让儿童尝试模仿，以激发儿童对音乐的兴趣。帮助孩子们理解音乐。在播放音乐或唱歌时，你可以适当地向孩子们解释音乐内容，甚至配合一些简单而清晰的动作，帮助孩子们理解音乐形象，培养他们的感觉

3、通过有趣的音乐活动来提高孩子们的兴趣。比如选择一些有趣的生活歌曲，边玩边玩游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐氛围，参加音乐活动；也可以通过一些动作激发孩子的感受，展现音乐作品的兴趣。尤其是生活中一些常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这也有助于提高孩子对音乐的兴趣。注意循序渐进，不要急于求成，不要用大人的标准来要求孩子。如果孩子在没有兴趣的时候被迫强迫，只会适得其反。尽量让孩子上中学，及时鼓励和表扬孩子的进步

二、教师如何对孩子进行音乐教育

1、音乐欣赏作品的选择。儿童音乐欣赏作品的选择应符合儿童音乐能力的发展规律，符合儿童认知经验的发展。低频音区不宜过重，声音部分较少。尽量使用天然乐器演奏的音乐，避免儿童摇滚、迪斯科等音响强烈的音乐。情节音乐和形象音乐应尽可能生动，易于产生联想和理解。通常，我们为孩子选择的音乐作品应该是传统的歌曲、古诗词、儿童歌曲和游戏，同事们应该考虑世界民族民间音乐和创作音乐，以及欧洲古典音乐，这样中国的孩子才能更好地获得文化遗产和良好的艺术影响。这些作品按音乐表演的形式分为声乐和器乐；根据教材的功能，可分为音乐故事、音乐表演、节奏、打击乐、音乐游戏等；根据音乐内容，可分为情感、情境和情节音乐

2、辅助材料的选择。对于孩子来说，丰富的辅助材料可以激发孩子参与欣赏和表演的兴趣，但也可能会产生一定的负面影响，因为孩子的注意力不稳定，控制力弱。因此，教师应根据孩子的年龄特点和故事角色特点，放置适当的辅助材料。例如，在欣赏彼得和狼的音乐时，狼的尾巴在表演中起着非常重要的作用。如果老师不注意故事中角色的特点，随意放一些布条、纸条等材料作为狼的尾巴，孩子们可能不会把它当作尾巴而另作用；即使他们把它当作尾巴，他们也无法感受和表演狼又大又粗的尾巴。相反，用灰色和黑色的塑料袋编织一条又大又粗的尾巴，这种形象化的材料会让孩子在表演中投入更多，同时也起到她的作用。可见，适当的形象化材料在孩子的欣赏和表演中起着重要的作用，也促进了孩子参与的积极性。

3、场景创作策略。在音乐欣赏和表演教学中，教师要营造良好的音乐情境氛围，让师生分享音乐所蕴含的丰富世界。通常，用故事创造音乐欣赏情境是最简单、最有效的策略之一。教师要根据孩子的年龄、音乐欣赏水平和作品本身的内涵因素，灵活运用故事的功能，将语言美与音乐美巧妙地结合起来，让孩子在美妙的音乐故事情境中激发认知，触发内心纯真的情感，从而更积极地投入到音乐世界中。创作情境时，教师可以通过自编故事、情境讲述、儿歌等方式，帮助孩子在音乐和故事情节、情境、人物、场景之间建立一定的联系，帮助孩子感受音乐。从音乐故事开始，我们会事半功倍。教师要分析音乐作品，熟悉故事；你也可以看图片讲故事，用道具讲故事，一起编故事。

4、游戏表演策略。在音乐欣赏和表演活动中，教师应根据儿童的认知水平和音乐特点，巧妙地将游戏融入欣赏过程中。欣赏活动的过程设计成游戏，每个游戏都是为每一段音乐设计的。当所有的游戏都完成后，孩子们自然会理解他们欣赏的整个音乐。这种策略的实施要求孩子有角色意识，通过打扮进入情境，并随着音乐的变化使用特定的声音和形状进行游戏。比如在小班欣赏表演活动《小精灵漫游记》中，在欣赏音乐《挪威舞曲》时，为了帮助孩子们清晰地感受到音乐旋律及其结构的特点，我们将舒缓连贯的音乐设计成小树发芽、生长、摇晃等动作情境，引导孩子们在模仿小树成长的游戏中感受和表达音乐；另一段引导孩子们创作树精灵和小树游戏的动作，如跳舞、触摸、旋转等，以表达快速紧张的音乐性质。在清晰感知两端不同音乐特征的基础上，教师将引导孩子完整地听音乐，并分为不同的角色进行游戏：一半的孩子是小树，一半的孩子是精灵。在树与精灵的游戏表演中，孩子们轻松自然地熟悉音乐，加深了对音乐内涵的理解。

5、创建图谱的策略。在音乐欣赏和表演教学中，抽象音乐直观地再现在儿童面前，实现音画交流，有利于帮助儿童欣赏音乐。为此，教师要认真分析研究音乐作品，找出音乐拍子、节奏、旋律、结构等主要元素的特点，科学创作符合音乐变化的图谱。儿童早期的音乐启蒙教育将在儿童的生活中发挥重要作用，但儿童的成长和发展并不完全相同。对于孩子的教育，有些家长认为孩子还小，不知道什么是音乐，也不欣赏音乐。此时，对他们进行音乐启蒙教育是浪费时间和精力，没有必要。他们希望自己的孩子成为第二个莫扎特、贝多芬。所以很多家长盲目地希望孩子能有一技之长，能一鸣惊人。作为父母，他们是孩子生命中的第一任老师。而家庭环境，是孩子能否接受良好教育的第一堂课。在这种情况下，家长的教育态度和创造良好的家庭环境对孩子的启蒙教育至关重要。

综上所述，儿童启蒙教育非常重要，也是一个系统、全面的教育过程。借助音乐艺术的魅力，我们开展了早期的音乐教育，用健康、美丽、积极的情感培养孩子的心灵，促进他们的发展。让孩子在玩耍中了解音乐，感受音乐。音乐启蒙教育不是为了学习音乐，而是为了培养孩子的大脑潜能。让孩子在不懂音乐的年龄开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能发展孩子的创造力，挖掘他们的精神潜能。