众所周知，百年计划是以教育为基础的。教育关系到民族的繁荣和国家的未来。只有一流的教育才能建设一流的国家。我们提倡素质教育，但不排除考试。素质教育是一种教育理念，是培养什么样的人的问题，考试是评价人才是否符合素质教育的要求。素质教育是目的，考试是手段。手段为目的服务，考试为素质教育服务。考试的评价、定位和选拔功能不容忽视。符合素质教育思想的考试是必不可少的。

在现实生活中，不符合素质教育思想的考试内容、方法和评价标准仍然存在。有些人以考试为目的，导致考试与素质教育之间的矛盾。

事实上，考试的实施是由教育思想决定的。有什么样的教育思想，就会有什么样的考试。要用素质教育的思想引导考试的实施。实施考试改革是实施素质教育的关键。

增强考试内容的科学性和合理性，实施考试内容的多样化。注意评估学生的全面发展，减少知识的重量。注重考试能力，包括创新能力、综合分析能力、适应能力、实践能力和表达能力。利用考试的指挥棒，将学生从注重“记忆”转变为注重“创新”。不仅有书，还有书；不仅是本课程，还有与本课程相关的知识的综合运用；不仅是老师说的，也是没说的。

考试能力，尤其是创新能力，曾经被认为是不可思议的。然而，近年来的实践表明，它不仅可行，而且有效。

据报道，深圳的一家公司去北京大学哲学系招聘毕业生。他们有五个独特的问题。他们是：你有什么信心解决任何没有经验的问题？（仅限于30个单词）对于任何没有经验的谈判，你有什么方法可以使谈判取得最佳效果？（仅限于30个单词）对于任何没有经验的问题，你有什么方法来确保你的分析和判断的最大正确性？（仅限于50个单词）影响任何人成功的障碍是什么？（仅限于20个单词）为了让任何人“出人头地”，你有什么方法可以从根本上帮助他们？（仅限于20个单词）表面上没有哲学理论，但要求学生利用理论知识解决实际问题，这是对考生思维能力、判断能力、想象力和语言表达能力的良好考验。

在考试方法上，改变单一笔试，实施考试方法的多样化和灵活性，如笔试、口试、实践、演讲、辩论、撰写阅读报告或论文、闭卷、开卷、限时、课堂和课外。有些考试允许学生讨论或提出学生的命题。

在评价结果方面，评分与评分相结合，也可以实施等级评分。要考虑作业、实践等成绩，有些环节还可以实施学生自我评价和相互评价。不要寻求标准答案。有创意的答案可以给高分。在评分标准上，如果都是对的，但没有创意，只给60分或70分；如果有创意，但有小错误，也可以给100分甚至更高。有这样一个问题，冰融化后是什么？标准答案是“水”，但有些人回答是“春天”。后一个答案更有创意。你能说它错了吗？

衡量一个学生的学习成绩，要注意学生平时的学习成绩，不局限于一两次考试；要注意发展性评价，不拘泥于静态分数。学生有发展有进步就是成绩；大发展大进步就是好成绩；大发展大进步就是优秀成绩。

衡量学生的素质，不能仅仅依靠学业考试成绩。学业成绩，充其量只能反映学生的专业素质，而不是专业素质对一个人的成长往往更重要。经常可以看到，学习成绩好的学生毕业后工作成绩平平，而一些成绩差甚至差的学生会有很大的成就。根本原因是他们的整体素质不同。

科学评价学生。建立多种评价渠道相结合的综合素质评价体系，进行整体评价。不要简单地按分数排队，也不要把分数作为评价学生的唯一标准。鼓励学生学好规定的学科知识，充分发挥自己的特长。表彰学习成绩好、学习进步快的学生；表彰综合优秀学生和单科优秀学生。没有尺子和模式要求所有学生。让后进生进步，满足合格要求；让优秀学生和特长生脱颖而出；让所有的学生都得到发展。