中学信息技术教育是基础文化教育和人才素质教育，是知识与技能相结合的基础学科教育《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的基础工程，必须大力加强。”。随着教育改革的深入，我国在信息技术教育方面制定了一系列政策，为中学信息技术教育的发展提供了保障。因此，我认为难得的机遇已经悄然到来。要抓住机遇，进一步坚定信念，加快教育改革步伐。信息技术素质教育的实施必须从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养与评价等方面进行全面改革。，并结合“德育第一、五育并举、全面发展、学有所长”的教育思想，在信息技术教学中实施素质教育，为国家建设培养一大批有用的世纪人才。

1、改革课程设置是实施素质教育的关键

目前，我国各省、自治区中学的信息技术教材大多与社会现实脱节。教材中充满了太多的计算机术语，缺乏适合中学生年龄特点的直观教学内容，导致学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。鉴于目前学生负担较重，学校信息技术课时安排不能太多。因此，必须通过教学改革考虑信息技术课程。近年来，学校在一年级、二年级、一年级、二年级开设了信息技术课程，由劳动技术课程逐步发展为基础文化课程。加强学科教学德育目标的渗透，注重掌握学生的文化科学知识和技能。在教材安排上，要注意课程内容由浅入深的衔接，实现知识趣味性强、科学性严谨，注重学生个性和特长的发展。同时，鼓励和支持学生利用信息技术做自己愿意做的事情，完成其他学科的作业、作文、实验或信息技术辅助学习，效果更好。这种做法不仅加深了学生对所学信息技术知识的理解，而且充分发挥了他们的自主创造性劳动。在课堂教学的基础上增加第二课堂和学科竞赛辅导，对学生能力的全面发展和拔尖人才的培养起到补充和完善的作用。此外，结合学生的特点和实际情况，我们进行了多年的课程教材改革试验，基本适应教育课程教材改革，效果很好。

二、教学内容要实用，突出更新、更深层次的特点

教学内容改革应适合素质教育的特点。教学内容要实用，自编或选择多种教材，体现“一纲多本”、“多纲多本”的原则，从实际出发，注重效益，有计划、有重点、有区域、有层次地发展和普及信息技术教育。

随着时代科技的进步，教学内容也应不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》提出的“根据现代科技文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构”，教学内容不仅要更广泛，而且要更新、更深入、思考和实践。信息技术课程注重培养学生的信息技术意识，普及信息技术教育，使学生掌握信息技术的基本知识和基本操作。初中教材主要安排学生学习计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统和汉字系统。考虑到高中生，水平不同。高一在初中课程的基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学习程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二主要选择数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外，根据需要，我们的教材及时更新并添加了WINDOS95等新课程内容、Internet通信等，注重学生的实践训练，有利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。

三、改进教学方法，注重“精讲多练”、“因材施教”

改进教学方法是实施素质教育的重要组成部分。在信息技术教学中，我们提倡“强化讲座、多实践”的原则，“强化讲座”是指教师少讲甚至不讲学生理解和理解的内容；对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住重点，突破难点，简洁全面地教学，让学生掌握知识要领，“多练习”是指让学生尽可能多地参与实践操作，从而掌握信息技术操作的基本技能和技能。在学生实验过程中，要加强巡回指导，及时发现和纠正错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。

我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年是学生学习科技文化基础知识最活跃、最有想象力、最有创造力的时期，是学习信息技术基础知识、掌握基本操作技能、利用信息技术解决实际问题的关键时期，在关键时期加强信息技术教育，效果最好。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商不同，不同学生素质发展的个体差异也很大。因此，对不同的学生有不同的要求，因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在普及大多数学生信息技术教育的基础上，对有潜力、有才华的学生进行个性化的教学指导，让他们广泛参与信息技术第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，在全面发展的基础上注重发展特长。这种做法在学生信息技术竞赛中有很好的例子。

四、完善教学手段，结合优化教育教学过程

改革教学手段是实施素质教育的重要条件。信息技术教学手段改革应自觉走在各学科前列，为学校教育创造现代教学环境，加强传统媒体（如幻灯片、投影、录音、广播、电视、视频等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的结合。优化教学，注重以信息技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用和研究，探讨和建立新的现代教育教学模式，以提高教学质量和教学效率为标准，促进学生能力和素质的全面发展，大力推进信息技术素质教育的实施。

由于现代社会技术知识的快速更新，人们需要更快、更方便地获得知识来适应社会的发展。传统的教育手段已经不能再解决这一困境了。我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。在我看来，在教学手段上注重发展信息技术网络教学是明智之举。大量事实表明，在这种新的教育教学模式下，传统的“灌溉”教学方法完全被抛弃，学生真正作为学习主体积极探索学习，教师可以组织生动、图形语言教学，可以利用大量的软件资源提供良好的教学环境，这是以往任何教学手段都无法实现的。正是在这种新的教学模式下，真正实现了学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法，体现了教学的互动性。这样，教育就不再是教师作为知识的权威，将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师和学生共同探索知识的过程，让学生发现和掌握知识的过程，让学生与科学家一起参与研究，探索考古学，探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的经验也表明，结果比“满堂灌”的教学要深刻、鲜明得多，充分发挥了他们的创造性学习能力。

结语

信息技术素质教育的实施已成为教育改革和发展的必然。抓住机遇，深化中学信息技术教育改革，实现素质教育转型，为培养高素质社会主义现代化人才做出贡献。