家庭教育是父母或其他老年人在家庭中对儿童和青少年的教育。不同的社会有不同的家庭教育性质。中国学者对家庭教育也有不同的表达方式。邓佐军在《家庭教育》一书中介绍了郑起龙、赵忠信等家庭教育观点，并指出：“一般认为家庭教育发生在家庭生活中，以亲子关系为中心，培养社会需要人为教育活动的目标，是在人类社会化过程中，家庭（主要指父母）对个人（一般指儿童和青少年）的影响。”

以上对家庭教育概念的表达抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育在未成年子女中的重要作用。然而，反映现代家庭教育的所有意义和本质，必须结合现代特点，从动态的角度全面把握和理解家庭教育。因此，我们认为现代家庭教育是指以血缘关系为核心的家庭成员（主要是父母和孩子）之间的双向沟通和相互影响的互动教育。

家庭教育的现状

1.家长对孩子发展的期望过高

父母的价值观往往决定了他们对孩子的态度和要求。几十年来，父母在反对封闭观念方面取得了很大的进步。他们把期望的焦点从更关心孩子的行为规范转移到更关心孩子的智力发展上。甚至有些家庭的父母“期待孩子成功”、“希望女人成为凤凰”渴望过早地为孩子们的未来设计各种美丽而壮观的蓝图。目前，社会上仍有一句话：“永远不要让孩子们输在起跑线上。”因此，我们不惜一切代价对孩子们进行各种投资，过早地培养孩子们。永远不要考虑孩子们自己的兴趣和爱好，给孩子们报名参加各种特殊的课程。父母的期望太高，所以父母过多地干预孩子的生活和活动，导致保护过多、安排过多、控制过多的情况，忽视孩子非智力因素的培养，最终抑制孩子的个性、创造力和心理健康发展。

2.代际教育和家长教育在态度上存在差异

随着社会的不断进步，双职工家庭在社会中所占的比例越来越高，这就给孩子的教育带来了很多问题。许多年轻的父母通常和老人住在一起，以方便他们的祖先照顾他们的孩子。这个家庭的三代人适合中国实现经济基础。骨干家庭人口众多，人际关系复杂。孩子们应该与几代人打交道，在家庭中扮演各种角色。在这样的家庭环境中，培养了孩子的适应能力。然而，由于几代人的年龄和思想差异，家庭中不同年龄的人在抚养孩子方面往往有不同的态度和价值观，矛盾是不可避免的。在新教育观念的影响下，年轻家长开始关注孩子各方面能力的培养。他们希望自己未实现的愿望将来能在孩子身上得到实现和补偿，对孩子的期望往往过高。祖先往往受到所谓“传宗接代”的旧传统观念的影响，对家中的独苗有加照顾，百般溺爱。恐怕孩子会受到什么委屈，一味地迁就孩子，事事包办。即使父母教育孩子，祖父母也会出面干涉。因此，在幼儿教育问题上形成了不同一代之间的矛盾。

3.家长言行不一，导致孩子模仿角色的混乱

孩子对事物是非和行为善恶的评价往往离不开具体的事物和人物。父母是孩子最亲近的人。所谓父母是孩子的第一任老师。孩子往往一开始就模仿父母，以父母为榜样，将自己的行为规范和价值观内化为自己的品质，从而引导自己的行为。然而，一方面，一些家长教育孩子诚实、礼貌、诚实。另一方面，他们往往会做出不一致的行为，使孩子的模仿角色混淆，不利于孩子是非观念和良好品质的形成。因此，家长必须为孩子树立好榜样。

4.亲子游戏缺乏空间和时间

儿童游戏的发展功能已成为教育者的共识。福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，也是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部自我活动的表现。同时，它是人类整个生活中独一无二的，也是隐藏在人类和一切内部的自然生活中的独一无二的。”。因此，游戏给人欢乐、自由、满足、内外的平静和整个世界的平静。游戏对孩子们来说是不可或缺的。目前，虽然游戏教学法在我们的幼儿园教育中得到了广泛的应用，但在家庭教育中，亲子游戏的空间和时间却相当匮乏。亲子游戏是成人与儿童在家庭中沟通的重要途径，也是衡量这种沟通质量的重要指标。此外，由于许多年轻父母忙于工作和操作，下班后忙于家务，他们很少和孩子一起玩游戏。也有一些家长主观上不重视，不努力，这也是缺乏亲子游戏的关键。缺乏儿童游戏的空间和时间会影响儿童社会交往能力的发展，大大降低儿童语言和行动的发展水平。