1、智障儿童的定义

智障儿童也被称为弱智儿童。智力障碍也被称为智力缺陷，由先天或后天因素引起的智力活动的发展停留在相对较低的阶段，称为智力发育迟滞，从特殊教育的角度统称为智力障碍。”

二、智障儿童身心问题

（1）生理问题。一些研究清楚地表明，他们的身体素质明显不如正常儿童。可能有两个原因。一是智力落后影响他们的活动，进而影响他们的身体素质：二是在测量时，他们可能没有发挥自己的水平。需要注意的是，由于智力障碍的不同原因，其身体形态可能会有所不同。

（2）心理问题。智障儿童在智力发展方面明显落后于同龄儿童。他们有以下心理问题：感知迟钝、缓慢；注意力不集中；机械记忆力好；语言能力弱；抽象思维能力差；容易兴奋；意志力差；情绪变化快；对人有敌意；缺乏自信；性格极其孤僻。

从以上解释可以看出，智障儿童一般不是心理过程水平低，而是心理活动的各个方面都很低。然而，由于智障程度的不同和其他原因，他们也会表现出很大的差异。同时，由于脑功能受损，智障儿童个性的形成和发展受到一定限制，表现出与正常儿童不同的个性特征。此外，缺乏适当的社会行为或明显的社会行为障碍对他们的教育干预非常重要。只有尽快实施有针对性的特殊教育和干预，效果才能更好。

三、对智障儿童的教育干预

（1）智障儿童的教育疗法。教育康复的目标是让智障儿童最终回归社会，融入社会，避免与社会分离。律淑芬等人研究的114名轻度智障儿童，包括感知动作训练、生活训练、基础文化知识训练和社会适应能力训练，表明轻度智障儿童有提高智力的潜在可能，教育康复后智商增长速度可达到正常儿童，幼儿园效果最好，教育康复越早，效果越好。如果他们能继续接受教育和康复，他们中的一些人很可能会回到正常人群，从而减轻家庭负担和社会压力。

（2）智障儿童的医学治疗。据调查，约95%的智障儿童患有其他身心疾病。因此，充分利用医学手段恢复这些智障儿童的身体功能障碍，对提高智障儿童的生活质量非常有益。刘绍曾对患有肢体功能障碍的智障学生进行实验研究，通过按摩刺激神经、皮肤和肌肉，通过被动活动和主动活动发展肌肉力量，提高关节活动，恢复和发展肢体功能。结果表明，上述医学手段对提高智障儿童的生活和学习自理能力具有重要的积极意义。

（3）智障儿童的体育治疗。刘绍曾提出，通过体育活动，智障儿童的反应速度、注意力和记忆力都有所提高，智商也可能在一定程度上有所提高。黄南洁等人根据智障儿童的个体特点，选择不同的运动方式，通过心率指标控制有氧运动的范围，认为运动强度较低的有氧运动处方更合适。董静等人提出，运动和良好的心理可以促进智力的发展，特别是对学前特殊儿童的智力发展。学前特殊儿童正处于生理和心理快速发展的重要时期，特别是大脑发育，人类智力的发展是基于人脑的物质。对智障儿童的合理运动是提高智力水平综合治疗的重要辅助手段。

(4)智障儿童音乐疗法。充耳不闻地认为，音乐可以有效地引导情感反应，促进记忆和沟通能力，以及社会和运动能力。智力障碍患者对音乐的反应明显比其他教育或治疗方法更积极。音乐疗法被认为是一种重要的发展过程。吴巧云在实际工作中的亲身经历证实，音乐治疗作为一种辅助治疗，可以在精神疾病的治疗中发挥药物无法发挥的作用，并与药物合作，取得良好的治疗效果。杨宇还指出，音乐可以提高注意力，激活思想，激发和丰富想象力和创造力，改善情绪，塑造人的个性，增强自信，发挥良好的镇静和镇痛作用。张义泉还证实，音乐疗法是学校心理咨询和心理健康教育的重要手段。音乐疗法对预防和治疗学生的身心疾病，调节学生的不良情绪，培养学生的健康情绪和合作精神，促进学生的自我表达，培养学生的创新思维和创新能力，对智障儿童也起着非常重要的作用。

（5）智障儿童的游戏疗法。王顺美的实践证明，游戏可以在智障儿童的心理康复和行为矫正中发挥积极作用。游戏可以帮助治疗师正确诊断智障儿童的心理问题。游戏可以满足他们的安全需求，使他们对他人有亲密感和信任感，调整他们的理解和情感矛盾，使他们发泄不良情绪，使他们快乐和成功。

（6）智障儿童的综合康复疗法。智障儿童的康复是一个需要多学科合作的综合性问题。刘绍研究了利用医学、教育、体育相结合的综合手段恢复智障儿童手指功能的效果。结果表明，智障儿童的手指功能指标，包括握力和手指反应速度，都有了不同程度的进步，功能障碍得到了显著改善，很好地促进了智障儿童的整体康复。

（7）智障儿童的中医疗法。中医认为，智力低下是由于先天禀赋不足和后天护理不当引起的。多为虚证，以心、脾、肝、肾虚为主，精髓不足，精明之府失养；一些后天性儿童因血瘀、痰浊阻滞脑络，导致智障。李文泉等中西医结合治疗智力低下146例，认为能改善脑血液循环，刺激脑细胞生长，刺激中枢神经系统，改善智力。