1.学困生的成因及现状
生物学是20世纪自然学科中发展最快的学科，不断与其他学科交叉渗透，逐渐突出学习学科的主导地位。对学生来说，生物学的概念很多，知识分散，文字叙述复杂，需要记忆和理解，但在考试中所占的比例并不高，导致学生学习生物学的兴趣降低[1]。笔者学校学生知识基础薄弱，能力差异大，学习行为习惯差，惰性强，学习困难典型。生物学贫困学生在生物学学学习过程中普遍存在以下问题：基本概念不清晰、模棱两可；知识大多是分离的，不会整合；知识应用能力差，不能学以致用。原因是生物学贫困生虽然能更好地理解和接受所授知识，但由于落实不到位，基础薄弱，能力差，成绩不理想。根据学生的特点和多年的教学经验，实施一些方法和策略，帮助贫困学生改变生物学的学习现状，培养学习兴趣和能力，帮助贫困学生提高学科素养，完成转型。
2.知识实施的方法策略
2.1提高生物学学学习兴趣
兴趣是最好的老师。由于缺乏对生活的观察和理论联系实际的能力，许多学生在学习生物学的过程中遇到了很多困难，对学习这门学科失去了兴趣，最终成为了生物学的贫困学生。那么如何解决这个问题，如何建立学生学习生物学的兴趣呢？我们采取了以下措施来解决相关问题：（1）在第一课中，我们的教师首先整理学科地位、科学前沿和生物学、社会热点和生物学、职业规划和生物学、生活实际和生物学之间的关系，使学生大致了解学科在学习和生活中的必要性。(2)通过短视频、Flash、微课、希沃教学软件等辅助教学，如人体奥秘视频、基因指导蛋白合成Flash、光合作用微课和有机化合物鉴定的希沃软件实验操作，可以使知识直观、生动、视觉化，使知识传递更加轻松有效。（3）作为本市植物教学基地，我们通过编制校本教材和微信官方账号推送相关知识，让学生从日常生活环境中感受生物学知识，了解相关知识。
2.2注重课堂实施，提高实施有效性
作为课堂的主体，学生的课堂表现直接关系到教学效果。教师如何充分利用课堂，帮助学生掌握课堂教学的重点和难点，如何将知识落实到位，尤为重要。
概念知识的实施，我们采用先分后合的原则分析相关概念，如：生态系统能量流动概念，教学，首先将整个概念分为输入、传输、转换、损失四部分理解，结合学习能量知识-光合作用、呼吸、食物链、ATP帮助学生深入理解能量流动的概念，然后总结生态系统能量流动的概念。
2.3构建生物知识清单，实施基础知识
由于生物学概念多，知识分散，文本叙述复杂，需要更多的记忆和理解，学生在实施过程中容易丢失、忘记、知识网络建设困难等现象。针对这些现象，我们用知识清单来帮助学生走出学习困境。知识清单的形式主要包括表格、流程图、概念图、备注等。（1）针对原核细胞与真核细胞的比较、蛋白质与核酸的联系以及不同细胞器内容的总结，我们以表格的形式对其进行梳理，使碎片化知识整合，使混合知识清晰。（2）在讲解泡菜、腐乳、微生物分离计数、植物活性成分提取等实验操作时，利用流程图的形式让学生掌握实际操作步骤，然后在每个步骤旁注明操作要点和可能出现的问题分析。将大面积的文字转化为学生容易掌握、重点突出的知识，使学生的学习过程简单、清晰、快速、准确。（3）对于多知识交叉点的知识，我们通过构建概念图来模块化知识。例如，对于细胞中的水，我们从存在形式、功能、生成、利用、吸收和调整六个方面引出了六条线来构建相关知识的概念图。通过构建的概念图，学生可以一目了然地明确知识之间的联系。（4）对于某些知识点对应的特殊情况或需要注意的琐碎知识点，我们以注释的形式在其知识点框架下进行列举注释，以降低学习难度，使其能够在能力范围内掌握相关知识，提高学习成绩。
2.4利用实验操作实施生物知识，提高学科素养
生物学是一门基于实验的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析和解决问题的能力[2]。我们以“用高倍显微镜观察几个细胞”的实验为例，说明实验操作对生物知识实施的重要性。
（1）通过触摸和使用显微镜，了解其基本结构，帮助学生了解相关知识。例如，在实验中，学生可以直接观察和比较目镜和物镜的结构差异：是否有螺纹？镜头长度与放大倍数之间的关系？如何在低倍镜和高倍镜下选择调光、光圈和反光镜？
（2）通过显微镜观察标本，区分低倍镜下和高倍镜下观察标本的差异，并以表格的形式实施。
（3）实施显微镜成像特征和图像移动规律的知识点。我们使用的方法是让学生拿出一张纸，用非常细的笔写字母B，放在显微镜下观察，学生会在视野中看到字母Q，这样他们就会明白显微镜下看到的是倒立的图像。另一个例子是，在观察装片时，学生可以通过移动装片观察图像的移动规律，判断污垢是否在装片上。
（4）通过对蚕豆叶下表皮、水绵、大肠杆菌、人血涂片等不同永久装片的微观观察，学生可以直观地感受到细胞的形状、大小和结构，从而建立对细胞多样性和统一性的理解和概念。
3结语
总之，生物知识体系非常复杂，强调知识实施对生物学习效果有直接影响，特别是对于生物学贫困学生，掌握知识实施方法对提高学科成绩至关重要，学生只掌握相关方法，有效挖掘潜力，让贫困学生重拾学习生物学的信心。
