德育是我国初中教学的重要组成部分之一，对学生未来的成长和发展有重要影响，引起了家长和学校领导的广泛关注。为了全面提高初中生的道德素质，教师应在不同学科的教学过程中潜移默化地渗透德育内容，充分发挥德育的优势。体育教学不仅要传授学生的基本体育理论知识，还要让学生掌握基本的体育技能，全面提高自己的身体素质。还可以借助体育团体结合德育，将思想道德教育的内容渗透到学生身上。同时，为了促进学生的全面发展，还需要转变传统的教学理念，运用灵活的教学方法创新教学内容，将德育渗透到体育教育的全过程中。

初中体育渗透德育优势

1.1体育教师的感染力

体育教师通常接受系统的体育知识学习，加上专业的体育训练，具有良好的身体素质，可以对学生产生巨大的吸引力，在高压学习状态下，体育教学也可以给学生带来身心愉悦。因此，学生对体育课堂教学有浓厚的兴趣，在体育学习过程中更加集中，体育教师应充分发挥岗位意识，运用合理的教学方法，在体育教学过程中，渗透道德教育，同时教师与学生建立良好的师生关系，反映教师的个性魅力，作为体育教学德育的主要优势。

1.2体育教学的特殊性

与其他学科的学习相比，体育具有一定的实践意义，不同于传统的理论知识教学。体育教学大多是实践课程。在制定教学计划的过程中，教师可以根据学生的生活设计不同的实践内容。同时，体育教学也是集体的，很多体育活动都需要集体参与。教师可以通过制定合理的教学计划，充分提高学生的人际交往能力。体育教学有一定的规律性。通过制定教学活动的规则，可以全面提高学生对组织纪律的遵守度，为德育的渗透创造良好的条件。初中正处于身心健康成长的重要阶段，是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期。中学生学习能力强，精通知识的掌握和运用，是德育发展的最佳时期。

初中体育渗透德育教育方法

2.1德育渗透内容具体化

在教学过程中，体育教师可以根据教材的重点和难点设计不同的教学任务，通过举办运动会等形式激发学生的集体意识。同时，教师还可以定期组织学生观看国家队的表现。比如通过多媒体播放女排比赛视频，学生可以通过观察了解运动员顽强拼搏、刻苦训练的精神，激发学生的民族自豪感和爱国热情。当他们在未来的学习和生活中遇到困难时，他们也可以用不怕困难和危险的优秀品质来解决。体育教师还可以让学生了解集体的重要性，严格遵守体育活动中的一些规则，进入社会后严格遵守社会发展规则。同时，教师要给学生提供表达自己的机会，让学生了解个人行为与集体利益的关系，培养高尚的道德情操。当个人利益与团队利益发生冲突时，可以优先考虑集体利益，让学生通过教学活动设计明确组织纪律的重要性。在道德约束的前提下，充分发挥学生的主要作用，体育教师在德育渗透中，需要从周围的小事开始，如：在篮球教学过程中，教师首先为学生制定明确的篮球规则，对于一些不遵守规则的情况，认真进行思想教育。

2.2德育渗透形式多样化

在初中体育教学过程中，体育形式具有多样化的特点。教师还可以根据学生的个性化发展要求，改变相应的体育规则，丰富体育教学内容。因此，体育教师需要全面提高道德素质，认真研究体育项目的基本要求，结合学生发展特点创新德育内容，在日常教学过程中，体育教师需要选择体育器材，充分考虑天气和场地等自然因素，制定有针对性的教学计划，使学生发展集体意识，严格遵守体育课堂组织纪律，养成爱护公共财产的好习惯。同时，体育的多样化也决定了德育内容的多样化。在教学过程中，体育教师需要以平等真诚的态度对待学生，鼓励学生积极学习体育。他们还可以用精湛的运动技巧感染学生。在德育渗透的过程中，也要尊重学生的个性化发展，关爱学生。在教学过程中，当遇到一些困难的运动教学时，教师可以通过一些鼓励的语言帮助学生建立自信，激发学生的内在潜能。在制定教学计划之前，教师应仔细研究教材的主要内容，了解德育因素，根据教材和项目的多样化特点，结合初中生的实际发展需要，更好地将德育渗透到体育教学中。例如，教师可以定期向学生宣传保护设备的重要性，让学生参与场地布局过程，培养学生热爱劳动、服务人民的道德思想，通过跨栏、体操等体育项目培养学生勇敢、团结、果断的竞争精神。因此，教师在制定教学计划时，需要认真研究课程的特点，挖掘教材中包含的德育因素，掌握良好的教学实践，开展有针对性的德育教学。

2.3德育渗透要从实际出发

在体育教学过程中，教师需要结合初中生的主要特点进行德育渗透。初中生正处于身心发展的重要时期。初中生自尊心强，个性独特。当他们遇到困难时，他们很难自己解决。当他们受到打击时，他们很容易沮丧。因此，教师应做好学生的教学指导，结合学生心理发展的客观规律，合理设置体育教学内容，通过适当的体育消除学生的负面情绪，与学生建立良好的师生关系。同时，教师还需要结合体育教材的特点，选择德育与体育的结合点，确保教学的有序发展。例如，在长跑训练过程中，可以提高学生的勤奋素质；接力跑可以培养学生的集体主义精神；在跳跃运动的过程中，可以培养学生的勇敢精神。同时，在体育教学内容设计过程中，还需要结合体育课程的主要特点，以学生为教学主体，教师承担教学指导的重要作用，适当调整教学任务，满足学生的发展需要，挖掘教材中包含的德育因素，设计教学课程的各个环节，开展有针对性的德育。

3结语

综上所述，为了帮助学生形成良好的人格素质，德育需要贯穿于学生的成长。德育在中学体育教学中的渗透有一定的积极影响。体育教师要充分利用体育教学的特殊性和集体性，把握德育与体育的结合点，制定合理的教学计划，实现理论与实践相结合的教学目标，全面提高学生的道德素质。学生良好的道德素质不是天生的，而是后天教育和实践的逐步发展。在初中体育教学过程中，教师需要与学生建立良好的师生关系，向学生传达正确的人生观、价值观和世界观，教会学生团结互助的重要性，在日常生活中尊重他人，为学生未来的生活和工作打下基础。