“提高学生的创造性思维能力是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“在继续提高学生观察、感受、分析和判断能力的同时，注重学生思维问题的深度和广度”。培养思维能力和创新能力的重要性被提到了前所未有的高度。想象力是创新思维中最具活力的因素之一。美国学者S·阿里提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是一种精神能力”。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步。这是知识进化的源泉。”只有有了想象力，人类才能超越传统思维的约束，突破现有知识和经验的局限性，以大胆而奇特的方式创造性地探索要解决的问题，找到解决问题的途径。因此，想象力构成了创新的基础，是一种极其有价值的思维品质。

激活文字，创造形象

中国教科书只出现在学生面前。如果你不展开想象力，不知道如何重新创造，那么它可能只是一个抽象的概念，而不是一个生动的图片。这样，就不可能进入作者创造的艺术理念，不仅没有乐趣，而且很难理解作品的意义。科林伍德在《艺术原则》中指出：“真正的艺术作品不是看到的，也不是听到的，而是想象中的一些东西。”在阅读教学中，教师的任务之一是引导学生驰骋想象力，通过文字看图片，通过语言看生活，进入作品，获得生活感知和美的享受。

比如读郁达夫的《故都秋》第四段“北国槐树”，也是一种能让人想起秋来的点缀。像花而不是花的落蕊，早上起来，会铺得满地。脚踏上去，没有声音，没有气味，只能感觉到一点微妙而柔软的触觉……”如何激活这段话？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏”的动作？为什么作者不说“没有声音，没有气味”，而是说“没有声音，没有气味”，加上“也”字，似乎与另一种场景相比，这种场景是熟悉的，那是什么场景呢？于是学生们展开联想和想象，调动了以往的生活体验，回答说：“雪”、“雪花似花不花”、“雪后观景”。虽然大多数学生不知道槐树，也没有看到秋天槐树的雄蕊，但通过想象，他们似乎看到了这样一幅画：秋天的早晨，作者起床打开门，惊讶地看到院子里槐树的雄蕊铺在地上，所以就像早上醒来，发现晚上静静地下着大雪，带着快乐和好奇的童心，踏上几只脚，却发现“没有声音”，不像雪会发出“吱吱，吱吱”的声音，然后拿起一个，闻一闻，“没有气味”，像雪一样清爽；扫了一会儿，只留下“扫帚丝线”，槐花悄悄地走了，“树叶知道秋天”，一种悲伤蔓延开来。通过这种想象，学生们走近了作者，走进了作者作品中美丽的艺术理念，感受到了故都秋的清晰、宁静、悲伤的魅力。

另一个例子是欣赏朱自清的《荷塘月光》第四段:“在蜿蜒的荷塘上，你可以看到田野的叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女的裙子。”我让学生根据画中的荷叶或生活中看到的，把荷叶和芭蕾舞女结合起来，想象朱自清笔下的荷塘:满眼繁茂的荷叶，荷叶片相连；因为出水量很高，就像亭亭舞女的裙子，美丽优雅的芭蕾舞女的裙子——于是，静静的荷塘变成了一个动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈旋转，语文论文《语文教学论文》。随着想象力的驰骋，学生们进入了月光笼罩的荷塘美景，死去的文字变成了活生的形象，他们的作品在想象中得到了复活。